本文選題：理解性練習(xí)　切入點：產(chǎn)出性練習(xí)　出處：《華文教學(xué)與研究》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：以漢語致使重動句教學(xué)中的練習(xí)模式為例,探討漢語二語高難度語法項目教學(xué)中不同課堂練習(xí)模式的習(xí)得效果。研究發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)顯性學(xué)習(xí)過程中,理解性練習(xí)模式和產(chǎn)出性練習(xí)模式都能明顯促進學(xué)習(xí)者習(xí)得語法項目,但兩種模式的促學(xué)機制不同。教學(xué)實驗表明:"顯性學(xué)習(xí)+產(chǎn)出性練習(xí)"模式采用的讀后縮寫練習(xí),有效聯(lián)系了語言的輸入和輸出,表現(xiàn)出顯著的協(xié)同效應(yīng),因而習(xí)得效率更高。本研究也為"輸出假說"提供了漢語二語習(xí)得的證據(jù)。
[Abstract]:Taking the practice model in the teaching of Chinese causative verb-copying as an example, this paper discusses the acquisition effect of different classroom exercises in the teaching of Chinese second language high-difficulty grammar items. The study shows that in the process of explicit learning in classroom teaching, Both the comprehension exercise model and the productive exercise model can obviously promote the learners' acquisition of grammar items, but the mechanism of the two models is different. The teaching experiment shows that the "explicit learning productive exercise" model adopts the abbreviated exercises after reading. This study also provides evidence for the "output hypothesis" to provide evidence for Chinese second language acquisition by effectively connecting the input and output of the language and showing a significant synergistic effect, which leads to higher acquisition efficiency.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院;
【基金】：國家社科基金重大項目:“漢語二語學(xué)習(xí)的認知過程與高效率教學(xué)模式研究”(12&ZD224) 南京師范大學(xué)青年人才培育基金項目:“留學(xué)生漢語句法啟動效應(yīng)研究”(15QNPY01)~~
【分類號】：H195.3

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本文編號：1634284