本文關(guān)鍵詞： 文化價值觀 文化教學(xué) 跨文化交際　出處：《魯東大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：價值觀是文化的核心,是屬于文化深層結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。霍夫斯泰德曾把文化比喻成一個“洋蔥”,并將文化分成了四個層次,其中,價值觀處于文化的第四層,即文化的核心層。價值觀能夠?qū)θ藗兊慕浑H行為、語言、思維方式等起到重要的指導(dǎo)作用,并且可以通過文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。處于同一文化環(huán)境和同一文化背景下的人,他們所擁有的共同文化觀念,并能夠在這些觀念的指導(dǎo)下順利而有效地進行交際,這些文化觀念的核心就是文化價值觀,是人們思維的方式和交際行為的準則。文化價值觀是指滲透于整個文化內(nèi)部所共有的價值觀念,不同文化中的文化價值觀也存在相似性和差異性。就中韓兩國而言,兩國的歷史文化交流由來已久,兩國的傳統(tǒng)文化都受到儒家思想的影響深遠,因此兩國文化存在很多相似之處。但隨著歷史的變遷,地理環(huán)境的影響,以及社會的發(fā)展,兩國的文化也呈現(xiàn)出許多不同之處。兩國文化的相同點能夠使兩國人民的跨文化交流得以順利進行,而文化的差異性則會造成跨文化交際的誤解,甚至導(dǎo)致交際的失敗,因此,對文化普遍性和差異性的研究,是跨文化交際領(lǐng)域,也是對外漢語文化教學(xué)領(lǐng)域研究的重點所在。自2004年,全球第一家孔子學(xué)院在韓國首爾成立之后,中韓兩國在語言學(xué)習(xí)和文化交流合作方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。本研究在兩國文化交流的環(huán)境下,從幫助韓國的漢語學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)漢語和中華文化的目的出發(fā),以文化價值觀的理論基礎(chǔ)為依據(jù),對兩國文化價值觀進行對比,進而從文化價值觀與第二語言文化教學(xué)之間關(guān)系角度,對面向韓國學(xué)生的漢語文化教學(xué)策略提出意見和建議。本研究的主要內(nèi)容為六個方面:第一部分是緒論,主要介紹文章的選題背景、研究目的、研究方法及研究意義。第二部分主要闡述文化價值觀的理論研究,包括其定義和理論模式。第三部分主要將中韓文化價值觀進行對比分析,分別介紹中韓文化價值觀的特點及模式,并從中找出其異同點。第四部分主要分析文化價值觀與第二語言文化教學(xué)之間的相互影響,并分別以魯東大學(xué)國際學(xué)校的韓國留學(xué)生及韓國仁荷大學(xué)語學(xué)堂的中國留學(xué)生為研究對象,進行調(diào)查分析。第五部分將在前四部分研究的基礎(chǔ)上,分析并提出對韓的漢語文化教學(xué)的意見和建議。第三和第五部分為研究的重點內(nèi)容。第六部分為本文的結(jié)語部分。
[Abstract]:Values are the core of culture and the content of its deep structure. Hofstedt likened culture to an "onion" and divided culture into four levels, of which values are at the 4th level of culture. That is, the core of culture. Values can play an important guiding role in people's communication behavior, language, way of thinking, and can be expressed through cultural customs. People in the same cultural environment and the same cultural background, They have common cultural concepts, and are able to communicate smoothly and effectively under the guidance of these concepts, the core of which is cultural values. Cultural values refer to the values shared by the whole culture, and there are similarities and differences in the cultural values in different cultures. As far as China and South Korea are concerned, The historical and cultural exchanges between the two countries have a long history, and the traditional cultures of both countries are deeply influenced by Confucianism, so there are many similarities between the two cultures. But with the changes of history, the influence of geographical environment, and the development of society, There are many differences between the cultures of the two countries. The similarities between the two cultures can make the cross-cultural communication between the two peoples go smoothly, and the cultural differences will lead to misunderstanding of intercultural communication, and even lead to the failure of communication. The study of cultural universality and diversity is the focus of cross-cultural communication and cultural teaching of Chinese as a foreign language. Since 2004, the first Confucius Institute in the world has been established in Seoul, South Korea. In the context of cultural exchanges between the two countries, the purpose of this study is to help Korean Chinese learners learn Chinese and Chinese culture better. Based on the theoretical basis of cultural values, this paper contrasts the cultural values of the two countries, and then from the perspective of the relationship between cultural values and second language culture teaching, The main contents of this study are as follows: the first part is the introduction, which mainly introduces the background of the selected topic and the purpose of the research. The second part mainly expounds the theoretical research of cultural values, including its definition and theoretical model. The third part mainly analyzes the cultural values of China and Korea. This paper introduces the characteristics and models of Chinese and Korean cultural values, and finds out their similarities and differences. Part 4th mainly analyzes the interaction between cultural values and second language culture teaching. Taking Korean students from Ludong University International School and Chinese students from Korean Renhe University language School as the research objects, the 5th part will be based on the first four parts of the study. The third and 5th parts are the main contents of the research. Part 6th is the conclusion of this paper.
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1549419