本文關(guān)鍵詞： 語(yǔ)用標(biāo)記 還說呢 埋怨 語(yǔ)用特征 話語(yǔ)功能　出處：《浙江師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“還說呢”不僅有表示實(shí)在言說義的用法,還有一種用法是經(jīng)常運(yùn)用在口語(yǔ)交際中用來體現(xiàn)說話人的埋怨性情緒。我們對(duì)這種不是由其字面意思簡(jiǎn)單構(gòu)成其語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)“還說呢”進(jìn)行分析探討。第一部分綜述了與“還說呢”的相關(guān)研究,明確了本論題研究的目的和意義；并簡(jiǎn)要描述了語(yǔ)用標(biāo)記的研究概況,為表達(dá)埋怨情緒的“還說呢”尋找到了理論支撐。第二部分討論了共時(shí)平面上存在的兩個(gè)“還說呢”：實(shí)義性的“還說呢1”和語(yǔ)用標(biāo)記“還說呢2”�！斑�說呢1”表示具體的言說,是在某一動(dòng)作行為基礎(chǔ)上增加或補(bǔ)充一個(gè)言說行為,是一種客觀描述；“還說呢2”是一個(gè)表示埋怨情緒的語(yǔ)用標(biāo)記。第三部分對(duì)語(yǔ)用標(biāo)記“還說呢”進(jìn)行了語(yǔ)用特征上的分析。“還說呢”主要出現(xiàn)在引發(fā)—應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境中；明確了兩種陳述式的引發(fā)語(yǔ)和兩種詢問式的引發(fā)語(yǔ)會(huì)觸及說話人使用“還說呢”來表達(dá)自己的埋怨情緒；總結(jié)了應(yīng)答語(yǔ)“還說呢”三種使用模式,并通過對(duì)模式的分析發(fā)現(xiàn)“還說呢”可以處在話輪開端,也可以位于話輪中間,還可以出現(xiàn)在話輪結(jié)束的位置；分析了語(yǔ)用標(biāo)記“還說呢”引發(fā)埋怨情緒指向的對(duì)象可以是引發(fā)人,也可以針對(duì)引發(fā)語(yǔ)中談及對(duì)象或事件。第四部分探討了語(yǔ)用標(biāo)記“還說呢”具有的話語(yǔ)功能。語(yǔ)篇功能方面,“還說呢”可以謀篇布局,組織語(yǔ)篇,具體表現(xiàn)為可以用來維持話題、轉(zhuǎn)換話題,進(jìn)行話題關(guān)聯(lián)；“還說呢”還具有語(yǔ)境順應(yīng)的功能。分析了反預(yù)期功能對(duì)于其人際功能的影響,發(fā)現(xiàn)“還說呢”可以表達(dá)不滿、指責(zé)、訓(xùn)斥等埋怨情緒。第五部分簡(jiǎn)要梳理了“還說呢”演變成語(yǔ)用標(biāo)記的過程,在這個(gè)演變過程中語(yǔ)用強(qiáng)調(diào)是其形成動(dòng)因；在反問語(yǔ)境中吸收否定義,經(jīng)過語(yǔ)用推理和省略、重復(fù)的機(jī)制,“還說呢”表埋怨情緒的隱含義規(guī)約下來,成為一個(gè)語(yǔ)用標(biāo)記。第六部分將語(yǔ)用標(biāo)記“還說呢”與相關(guān)格式“還說”、“別提了”進(jìn)行了比較,明確了“還說呢”和“還說”是兩個(gè)不同的格式；將“還說呢”和“別提了”的用法做了明顯的區(qū)分,為人們掌握它們的用法提供了參考。
[Abstract]:"Still say" not only said it speech meaning usage, another use is often used in oral communication to reflect the speaker's emotions. We complain of this not by its literal meaning simply constitute the semantic structure of "still say" is discussed. The first part summarizes the related research and "still say", made clear the purpose and significance of this topic; and briefly describes the research situation of pragmatic markers, to express the emotional complain "still say" to find theoretical support. The second part discusses the existence of synchronic two "also said:" the true meaning of "still say 1" and "pragmatic markers still say 2." "it said 1" specific speech is based on a certain action to increase or supplement a speech act, is an objective description; "it said 2" is a representation of Pragmatic markers complain emotion. The third part analyzes the pragmatic features of pragmatic markers, "it said." "still say" mainly in the lead response language environment; clear the trigger two statements and two kinds of inquiry the trigger will touch the speaker said "" to express their emotional complain summed up the response; "it said" three kinds of mode, and through the analysis on the mode of "say" can in turn start, can also be located in the center of the turn, can also appear in the turn end position of the object of pragmatic markers "; still say" emotionfocused trigger can be caused by people complain, or to cause about objects or events in the language. The fourth part discusses the pragmatic markedness "still say" with the discourse function. The textual function, "said." In the entire layout, organization of discourse, the specific performance can be used to maintain the topic, change the subject, topic relevance; "still say" also has the function of contextual adaptation. Analysis of the impact of the expected function for anti interpersonal function, "said" can express their dissatisfaction, blame, rebuke such emotional complain. The fifth part briefly reviews the evolution of "still say" idiom in the tagging process, in this process that is the cause of formation of Pragmatic Rhetorical Question in the context of absorption; the negative meaning, through pragmatic inference and ellipsis, repeated mechanism, "it said" implicature statute emotional complain down, become a pragmatic markers. The sixth part will be pragmatic markers "still say" and "also said," related to the format of "nothing" are compared, the "still say" and "said" are two different formats; "still say" and The use of "do not mention" has made a clear distinction, which provides a reference for people to master their usage.

【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H136

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本文編號(hào)：1525009