發(fā)布時間：2018-02-11 00:51

  本文關(guān)鍵詞： “了” 塔吉克斯坦學(xué)生 使用情況 教學(xué)建議　出處：《新疆師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：語氣詞作為現(xiàn)代漢語系統(tǒng)中一個不可或缺的組成部分,是留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中必須面對的。近年來關(guān)于留學(xué)生語氣詞使用情況方面的論文有很多,但大多數(shù)以偏誤為主,且研究對象多為歐美、日韓、東南亞等國家的學(xué)生,研究塔吉克斯坦學(xué)生的文章較少。本文以塔吉克斯坦學(xué)生為主要研究對象,采用語料搜集與分析法、測試法、課堂觀察法及訪談法等研究方法對塔吉克斯坦學(xué)生語氣詞“了”的使用情況進行調(diào)查后,將結(jié)果分為正確與偏誤兩種情況,旨在豐富塔吉克斯坦學(xué)生語料,同時針對塔吉克斯坦學(xué)生在語氣詞“了”的使用過程中存在的偏誤提出一些教學(xué)建議,以提高塔吉克斯坦的漢語教學(xué)水平。本文的語料來源為筆者搜集整理的塔吉克斯坦國立民族大學(xué)孔子學(xué)院、塔吉克斯坦國立民族大學(xué)亞歐語言系及俄羅斯—塔吉克斯坦斯拉夫大學(xué)的部分學(xué)生的歷年試卷,聽課過程中的課堂語料以及對學(xué)生進行的測試。被測群體中約有70%的塔吉克斯坦學(xué)生語氣詞“了”使用情況較好,其原因是課堂上教師的針對性講解與及時練習(xí)。然而仍有誤用現(xiàn)象,偏誤主要有“誤加”、“遺漏”兩個方面,出現(xiàn)偏誤的原因包括語氣詞“了”的復(fù)雜個性、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待調(diào)整、教師缺乏階段性的總結(jié)與鞏固、教材中對語氣詞“了”的復(fù)現(xiàn)率不足等。根據(jù)上述偏誤原因,筆者建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語氣詞“了”時調(diào)整自身對該語言點的輕視心理、在學(xué)習(xí)過程中盡量減少塔語的影響,相關(guān)教師對語氣詞“了”進行階段性復(fù)習(xí)鞏固,相關(guān)學(xué)者繼續(xù)研究漢語中的重難點語氣詞“了”。
[Abstract]:As an indispensable part of the modern Chinese language system, modal words must be faced by foreign students in the process of learning Chinese. In recent years, there are many papers on the use of modal words of foreign students, but most of them are biased. Most of the research subjects are students from Europe, America, Japan and South Korea, Southeast Asia and other countries, but there are few articles on Tajik students. This paper takes Tajikistan students as the main research object, adopts corpus collection and analysis, and tests. After the investigation of the use of the mood word "has" in Tajikistan students by classroom observation and interview, the results are divided into two situations: correct and incorrect, in order to enrich the data of Tajik students. At the same time, some teaching suggestions are put forward in view of the errors existing in the use of the modal word "Xue" by the students of Tajikistan. In order to improve the teaching of Chinese in Tajikistan, the source of this paper is the Confucius Institute of the National University for nationalities of Tajikistan, which is collected by the author. Calendar year papers of some students from the Asia-Europe Department of languages at the State University for nationalities of Tajikistan and from the University of Russia-Tajikistan Slavic, The class corpus and the test of the students during the class. About 70% of the Tajik students in the tested group "used" the mood words "well". However, there are still some misusing phenomena, such as "wrong addition" and "omission". The causes of errors include the complex personality of the modal words. The students' learning attitude needs to be adjusted, the teachers lack the periodic summary and consolidation, the repetition rate of the modal words in the textbook is insufficient, and so on. The author suggests that learners should adjust their disdain for the language point and minimize the influence of the tower language in the process of learning the modal word, and the teachers should review and consolidate the modal word. Relevant scholars continue to study the important and difficult motifs in Chinese.
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1501847