本文關(guān)鍵詞： 課堂焦慮 考試焦慮 考試成績 相關(guān)分析　出處：《語言與翻譯》2015年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：考察來華漢語言預(yù)科生的漢語學(xué)習(xí)焦慮狀況發(fā)現(xiàn):學(xué)生的課堂焦慮和考試焦慮之間存在顯著的正相關(guān),而學(xué)習(xí)焦慮與考試成績之間存在顯著的負(fù)相關(guān);考試成績高的學(xué)生的焦慮值明顯低于考試成績低的學(xué)生;但不同性別和地區(qū)的學(xué)生在課堂焦慮和考試焦慮上不存在顯著的交互作用;只有課堂焦慮對考試成績具有顯著的預(yù)測力,其決定系數(shù)是.526�？疾毂砻鲗W(xué)生的焦慮不來自于高強度的學(xué)習(xí),而主要來自于教師的課堂提問、學(xué)生對語言知識的理解以及對考試成績的擔(dān)憂。對學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的適當(dāng)控制將有利于學(xué)生成功習(xí)得漢語。
[Abstract]:A survey of Chinese language anxiety among Chinese language prep students in China shows that: there is a significant positive correlation between classroom anxiety and test anxiety, while there is a significant negative correlation between learning anxiety and test scores; The anxiety value of the students with high test scores was significantly lower than that of the students with low test scores. However, there is no significant interaction between classroom anxiety and test anxiety among students of different genders and regions. Only classroom anxiety has significant predictive power on test scores, and its determinant coefficient is .526.The investigation shows that students' anxiety does not come from high-intensity learning, but mainly from teachers' classroom questioning. Students' understanding of language knowledge and their anxiety about test scores will be conducive to the successful acquisition of Chinese.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院/漢語國際教育研究所;
【基金】：國家社科基金項目(13CYY034)
【分類號】：H195
【正文快照】： 學(xué)習(xí)焦慮是影響二語學(xué)習(xí)者習(xí)得語言的一個重要心理因素,一直是二語習(xí)得研究者十分關(guān)注的問題。從表現(xiàn)形式上看,學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的焦慮可分為課堂焦慮和考試焦慮兩種。在課堂焦慮方面,國內(nèi)外的相關(guān)研究都比較多,成果很豐富,比如Horwitz et al(1986)、Piniel(2006)、Zhang

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1483669