本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族雙語教師漢字筆畫規(guī)范書寫的教學(xué)研究

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【摘要】：文章運(yùn)用參與觀察的質(zhì)性方法,研究了少數(shù)民族雙語教師漢字筆畫書寫不規(guī)范的特征,闡述了問題解決的途徑及理論依據(jù)。在教學(xué)中運(yùn)用Walker的課程統(tǒng)整模式作為課程設(shè)計(jì)的框架,將"漢字筆畫規(guī)范書寫"作為主要概念(big idea)和核心議題,統(tǒng)整書法、漢字構(gòu)形學(xué)和漢字本體理論知識(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),通過單元化探索式的課程與教學(xué)實(shí)踐,有效提高了少數(shù)民族雙語教師漢字筆畫規(guī)范書寫的認(rèn)識(shí)水平和書寫技能。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)系;新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族漢字認(rèn)知過程研究——以維吾爾族為例”(10YJC880066)
【分類號】：H193
【正文快照】： 1.問題的提出之所以研究這個(gè)問題,是因?yàn)橐跃S吾爾族為主體的新疆少數(shù)民族雙語教師(以下簡稱“雙語教師”)漢字筆畫書寫表現(xiàn)出諸多不規(guī)范的特征,這些特征不僅影響漢字的規(guī)范書寫,也往往會(huì)導(dǎo)致漢字書寫偏誤的發(fā)生,在雙語教師培訓(xùn)中如果對此問題不給予糾正,那么“訛誤”在他們的

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本文編號：1268920