本文關(guān)鍵詞：高校外語教師學(xué)習(xí)者自主信念調(diào)查

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【摘要】：本文通過對83名高校外語教師的問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)式訪談考察教師對學(xué)習(xí)者自主的認識和看法。結(jié)果顯示(1)教師普遍認同學(xué)習(xí)者自主相關(guān)理念,但對學(xué)習(xí)者決策權(quán)認可度較低;(2)教師認同學(xué)習(xí)者自主中教師的作用,但對教師干預(yù)程度以及教師引導(dǎo)作用等看法存在分歧;(3)教師對學(xué)生參與教學(xué)決策的看法和做法存在顯著差異;(4)教師普遍認為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)者是影響自主程度最為重要的因素。本文指出要提高學(xué)習(xí)者自主,教師應(yīng)增強學(xué)習(xí)者自主信念反思意識,合理歸因影響學(xué)習(xí)者自主因素,并在教學(xué)中加強"賦權(quán)"意識。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院;
【分類號】：H09;G645.1
【正文快照】： 1.引言20世紀60年代西方教育學(xué)領(lǐng)域提出學(xué)習(xí)者自主(learner autonomy)概念,認為教育的最終目標是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任。1981年Holec在著作《自主性與外語學(xué)習(xí)》(Autonomy andForeign Language Learning)中首次將學(xué)習(xí)者自主這一概念引入外語教學(xué),從而掀起了外語教學(xué)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)

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本文編號：1152350