發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 20:02

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生形容詞的習(xí)得與標(biāo)記性等因素的影響

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【摘要】：本文旨在驗(yàn)證不同水平、不同母語背景的漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得形容詞時(shí)是否受到標(biāo)記性等因素的影響。第一章,通過梳理標(biāo)記理論和形容詞標(biāo)記性的研究,明確本文研究方法、范圍和內(nèi)容,即:通過設(shè)計(jì)測(cè)試卷的形式考察留學(xué)生在習(xí)得形容詞句法功能和反義詞時(shí)是否受到標(biāo)記性等因素的影響。第二章,首先通過分析形容詞句法功能測(cè)試的結(jié)果驗(yàn)證了本文假設(shè);其次對(duì)測(cè)試語料進(jìn)行偏誤分析,發(fā)現(xiàn)留學(xué)生習(xí)得形容詞的弱項(xiàng);再次考察留學(xué)生習(xí)得形容詞的其他制約因素,發(fā)掘其習(xí)得軌跡。第三章,通過分析留學(xué)生在測(cè)試語境和自然語境中反義形容詞產(chǎn)出的傾向,考察留學(xué)生習(xí)得反義形容詞是否受到標(biāo)記性的影響,并進(jìn)一步分析影響反義形容詞習(xí)得的其他制約因素。最后,總結(jié)本文的研究結(jié)論,分析研究的不足和創(chuàng)新之處,并對(duì)形容詞教學(xué)提出合理的建議。研究發(fā)現(xiàn),漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得形容詞時(shí)一定程度上受到標(biāo)記性的影響,且該影響與其母語背景因素和水平因素部分相關(guān)。母語背景因素對(duì)留學(xué)生句法功能和反義形容詞的習(xí)得,僅在母語為印馬組和印歐組的留學(xué)生,習(xí)得性質(zhì)形容詞作謂語上有顯著影響。水平因素僅在留學(xué)生產(chǎn)出非典型性質(zhì)形容詞和使用反義形容詞在常用格式“夠+A”“A+過+NP”上有顯著影響。此外,學(xué)習(xí)者形容詞的產(chǎn)出,還受到語言項(xiàng)復(fù)雜度、輸入頻率、語境、語用因素、漢語本族語的分布等語言因素的制約。
【關(guān)鍵詞】：形容詞 句法功能 標(biāo)記性 習(xí)得順序
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-19
• 1.1 選題緣起6
• 1.2 選題意義6-7
• 1.3 國(guó)內(nèi)外標(biāo)記理論的研究7-14
• 1.4 形容詞的習(xí)得及標(biāo)記性研究14-16
• 1.5 反義形容詞的標(biāo)記性研究16-19
• 第二章 形容詞句法功能的習(xí)得考察19-46
• 2.1 研究問題19
• 2.2 研究方法19-21
• 2.3 形容詞句法功能的習(xí)得與標(biāo)記性21-35
• 2.4 形容詞句法功能習(xí)得的偏誤35-41
• 2.5 形容詞句法功能習(xí)得的制約因素41-46
• 第三章 相對(duì)反義形容詞的習(xí)得考察46-61
• 3.1 研究問題46-47
• 3.2 研究方法47-49
• 3.3 相對(duì)反義形容詞的習(xí)得與標(biāo)記性49-57
• 3.4 反義形容詞習(xí)得的制約因素57-59
• 3.5 小結(jié)59-61
• 結(jié)語61-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄68-74
• 在學(xué)期間論文發(fā)表情況74-75
• 后記75

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本文編號(hào)：1044598