本文關鍵詞：論大學外語自主學習與語境

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【摘要】：外語自主學習中,學習者是保證自主學習最終目標實現(xiàn)的主體因素。影響外語自主學習的主要因素除了學習者要有正確的學習態(tài)度和必備的學習能力外,語境也是影響外語自主學習結果的重要因素之一。從大學外語自主學習者的角度來說,語境通�？煞譃檎n堂語境和真實語境,即加德納和米勒(Gardner,D.Miller,L.,2002)所說的有約束語境和無約束語境[1]。課堂語境為真實語境奠定了基礎,真實語境是課堂語境的自然延伸。只有把這兩種語境有機地融合在一起,才能最終實現(xiàn)大學外語自主學習的目標。
【作者單位】： 寧夏理工學院;東北大學文法學院;
【關鍵詞】： 自主學習 語境 課堂語境 真實語境
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目:提高高校教師績效的理論與方法研究(項目批準號:13YJA880064)的階段性研究成果
【分類號】：H09
【正文快照】： 外語自主學習主要是指學習者對自身學習行為的實施過程中自我管理和自我監(jiān)控的能力。從認知語言學的角度講,自主學習就是如何科學、有效地發(fā)揮學習者的主觀能動性,以及如何客觀地認識自我、評價自我,管理自我的過程。一、自主的概念及內(nèi)涵“自主”一詞最早由Holec于1981年在其

【共引文獻】

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本文編號：1044717