本文關鍵詞：基于后方法理論的“漢字-詞匯”二元動態(tài)教學模式探索

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【摘要】：在第二語言教學的"后方法時代",教學過程應體現(xiàn)為開放的、動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。文章對學界所關注的對外漢語教學中的"本位"問題進行了梳理和討論,并基于"后方法"理論、結(jié)合教學實踐經(jīng)驗,展開教學自主創(chuàng)新,提出應用于漢語教學的"漢字-詞匯"相結(jié)合的二元動態(tài)教學模式。介紹了該教學模式的實施方式和積極作用,也指出了這種教學模式在實際操作中的問題,并期望通過教學實驗等后續(xù)研究逐步解決該模式存在的問題。
【作者單位】： 北京語言大學漢語速成學院/國際漢語教學研究基地;北京語言大學漢語速成學院;
【關鍵詞】： “后方法”理論 字本位 詞本位 “漢字-詞匯”二元動態(tài)教學模式
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務專項資金北京語言大學院級科研項目“面向TCSL的詞匯教學模式創(chuàng)新與探索”(16YJ080301) 北京語言大學青年英才項目
【分類號】：H195
【正文快照】： 第二語言教學中的“后方法”(post-methodpedagogy)是超越傳統(tǒng)“教學法”概念、突破具體教學方法層面的教學理念。后方法理論揭示了第二語言教學是一個多因素、多層次、多學科和多維度的過程,它提出教學過程不應拘泥于固定的教學方法和具體的教學程序要求,應當是一個開放的、

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本文編號：1010380