本文關(guān)鍵詞：漢—越語短語語序與正負(fù)遷移研究

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【摘要】：短語語序是現(xiàn)代漢語重要的語法手段之一,也是現(xiàn)代漢語教學(xué)的難點(diǎn)之一。根據(jù)多年學(xué)習(xí)漢語的親身經(jīng)歷,以及通過對(duì)其他越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)的觀察,得知漢語短語的語序是我們?cè)侥蠈W(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中遇至的難點(diǎn)，漢語短語的語序排列問題對(duì)于我們是最困難的問題 如：越南學(xué)生遇到漢語短語的語序排列問題時(shí),他們往往分不清楚,哪些成分應(yīng)該放在前面，哪成分應(yīng)該放在后面，有時(shí)候按照母語的語序去說就符合漢語的語序,有時(shí)候卻不符合。因?yàn)闈h語和越南語短語的語序異中有同,同中有異,兩者之間的異同互相交叉。這也址越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語短語的難點(diǎn)。正因如此,本文以漢語和越南語短語的語序?yàn)閷?duì)比作為研究對(duì)象。對(duì)比分析的目的在于找出漢-越語短語的語序哪一種是相同，，哪一種是差異,并再進(jìn)一步對(duì)越南學(xué)生習(xí)得漢語短語的過程中進(jìn)行分類,哪一種短語結(jié)構(gòu)對(duì)越南學(xué)生產(chǎn)生正遷移與負(fù)遷移的作用。目的在于讓越南學(xué)生分清母語短語的語序和漢語的異同之處,并知道如何利用母語的優(yōu)勢(shì)去學(xué)漢語,從而可以克服在學(xué)習(xí)漢語短語中的困難。本文主要的內(nèi)容共分三個(gè)章節(jié)：第一章是介紹漢語和越南語的語言文化,第二章是筆者對(duì)漢-越語短語語序與正負(fù)遷移進(jìn)行分類,第三章是筆者對(duì)漢語教學(xué)者和漢語學(xué)習(xí)者提出的一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：漢越語 短語語序 正負(fù)遷移
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H44;H146
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 第一章 漢-越語的語言文化9-19
• 1.1 語言與文化9-10
• 1.1.1 語言與文化的關(guān)系9
• 1.1.2 語言與文化的重要性9-10
• 1.1.3 語言與文化相互依賴、相互影響10
• 1.2 漢語語法結(jié)構(gòu)與中國(guó)文化10-13
• 1.2.1 漢語并列式合成詞結(jié)構(gòu)反映中國(guó)人的理論觀念10-11
• 1.2.2 漢語并列式合成詞結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了中國(guó)人的辯證思維11
• 1.2.3 漢語偏正式合成詞結(jié)構(gòu)反映出中國(guó)人以直觀形象思維為主和由形象到抽象的思維特點(diǎn)11-12
• 1.2.4 “吃”述補(bǔ)結(jié)構(gòu)反映出中國(guó)人的生活狀態(tài)12
• 1.2.5 “吃”述賓結(jié)構(gòu)反映出中國(guó)人過節(jié)日飲食的習(xí)俗12-13
• 1.2.6 漢語空間方位詞與中國(guó)人的尊卑文化現(xiàn)象13
• 1.3 越南語語法結(jié)構(gòu)與越南文化13-19
• 1.3.1 越南語述補(bǔ)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出越南人的思維方式13-16
• 1.3.2 越南語空間方位詞與越南文化涵義16-17
• 1.3.3 越南語偏正結(jié)構(gòu)與越南地名17-18
• 1.3.4 越南語并列式合成詞結(jié)構(gòu)與越南人的理論觀念18-19
• 第二章 漢-越語短語語序與正負(fù)遷移分類19-44
• 2.1 漢-越語短語語序與正遷移19-30
• 2.1.1 主謂短語結(jié)構(gòu)19-20
• 2.1.2 述賓短語結(jié)構(gòu)20-22
• 2.1.3 述補(bǔ)短語結(jié)構(gòu)22-24
• 2.1.4 狀中短語結(jié)構(gòu)24-27
• 2.1.5 介賓短語結(jié)構(gòu)27-28
• 2.1.6 聯(lián)合短語結(jié)構(gòu)28-30
• 2.2 漢-越語短語語序與負(fù)遷移30-44
• 2.2.1 定中短語結(jié)構(gòu)30-36
• 2.2.2 方位短語結(jié)構(gòu)36-44
• 第三章 語言遷移理論對(duì)漢語短語教學(xué)的啟示44-48
• 3.1 語言遷移理論對(duì)越南學(xué)生漢語短語教學(xué)的啟示44-45
• 3.1.1 正確地看待語言遷移這一現(xiàn)象44
• 3.1.2 充分利用以及發(fā)揮正遷移,有效地避免負(fù)遷移44-45
• 3.1.3 采取最佳的教學(xué)方法45
• 3.2 漢語短語語序教學(xué)的啟示45-47
• 3.2.1 重視教學(xué)的技能45-46
• 3.2.2 重視語感能力的培養(yǎng)46
• 3.2.3 重視文化因素的滲透46-47
• 3.3 漢語短語語序?qū)W習(xí)的啟示47-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-50
• 后記50

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