本文關(guān)鍵詞：對外漢語中級綜合課教學(xué)中詞匯聯(lián)想策略應(yīng)用問題研究

  更多相關(guān)文章： 對外漢語 詞匯教學(xué) 聯(lián)想策略 綜合課

【摘要】：在對外漢語教學(xué)中,詞匯教學(xué)尤為重要,這就要求教師在教學(xué)過程中運用一定教學(xué)策略和教學(xué)技巧,幫助學(xué)習(xí)者較為輕松地掌握一定量的詞匯,以滿足交際的需要。聯(lián)想策略分為接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、分類聯(lián)想、推測聯(lián)想、因果聯(lián)想、追憶聯(lián)想、情景聯(lián)想、結(jié)構(gòu)聯(lián)想等八種策略。根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論,聯(lián)想策略應(yīng)用于第二語言詞匯教學(xué)中,能夠有效增加詞匯語義信息的可理解性輸入,減輕學(xué)習(xí)者記憶詞匯的負(fù)擔(dān)。聯(lián)想策略的運用主要分兩個方面:一方面是對詞匯進(jìn)行淺層次的加工,即形式的加工,包括詞匯本身的音、形以及搭配等方面信息的加工;另一方面是對詞匯進(jìn)行深層次的加工,即語義的加工。在詞匯習(xí)得過程中,以一個詞語為中心,運用多種聯(lián)想策略,激活聯(lián)想結(jié),找到新詞信息與已有詞信息的相似之處,進(jìn)而促使大腦中的語義信息進(jìn)行重組和發(fā)展,把新詞信息吸收、內(nèi)化到詞匯語義網(wǎng)絡(luò)之中來,完成新的詞匯語義網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程,進(jìn)而記憶詞匯。聯(lián)想策略對對外漢語中級階段綜合課詞匯教學(xué)尤為適用,因為中級階段是學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯量大幅度增加的時期,綜合課也是詞匯習(xí)得較為集中的課型,因此在中級階段綜合課運用聯(lián)想策略進(jìn)行詞匯教學(xué)更為適當(dāng)和高效。應(yīng)用聯(lián)想策略進(jìn)行詞匯教學(xué),教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想興趣;同時要注重聯(lián)系實際,以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣;還要結(jié)合教材內(nèi)容,以及利用已學(xué)知識,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想能力等。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 詞匯教學(xué) 聯(lián)想策略 綜合課
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• （一）國內(nèi)外研究概況8-10
• 1. 國內(nèi)研究概況8-9
• 2. 國外研究概況9-10
• （二）研究的基本思路10-11
• （三）研究方法和研究意義11-12
• 1. 研究方法11
• 2. 研究意義11-12
• 一、聯(lián)想策略的理論基礎(chǔ)及其類型12-20
• （一）聯(lián)想策略的界定12
• （二）聯(lián)想策略的理論基礎(chǔ)12-13
• （三）聯(lián)想策略的分類13-17
• 1. 接近聯(lián)想策略14
• 2. 對比聯(lián)想策略14-15
• 3. 分類聯(lián)想策略15
• 4. 推測聯(lián)想策略15
• 5. 因果聯(lián)想策略15-16
• 6. 追憶聯(lián)想策略16
• 7. 情景聯(lián)想策略16
• 8. 結(jié)構(gòu)聯(lián)想策略16-17
• （四）聯(lián)想策略在對外漢語中級綜合課詞匯教學(xué)中的重要性和可行性17-20
• 1. 聯(lián)想策略在對外漢語中級綜合課詞匯教學(xué)中的重要性18
• 2. 聯(lián)想策略與對外漢語中級綜合課詞匯教學(xué)結(jié)合的可行性18-20
• 二、聯(lián)想策略在對外漢語中級綜合課詞匯教學(xué)中的應(yīng)用20-25
• （一）漢語詞匯的語音聯(lián)想教學(xué)20-21
• 1. 同音字的聯(lián)想記憶20
• 2. 近音詞的聯(lián)想記憶20-21
• （二）漢語詞匯的語義聯(lián)想教學(xué)21-23
• 1. 聯(lián)想策略在多義詞上的應(yīng)用21-22
• 2. 聯(lián)想策略在反義詞上的應(yīng)用22
• 3. 聯(lián)想策略在近義詞上的應(yīng)用22-23
• （三）漢語詞匯的用法聯(lián)想教學(xué)23-25
• 1. 聯(lián)想策略在詞匯記憶上的應(yīng)用23-24
• 2. 聯(lián)想策略在閱讀猜詞上的應(yīng)用24-25
• 三、聯(lián)想策略在對外漢語中級綜合課詞匯教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)示例25-30
• （一）《飛回來的信鴿》一課詞匯教學(xué)設(shè)計25-28
• （二）課堂效果和課后反思28
• （三）教學(xué)總結(jié)及模式完善28-30
• 四、對外漢語教學(xué)中運用聯(lián)想策略的教學(xué)建議30-33
• （一）創(chuàng)設(shè)問題情境，，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想興趣30-31
• （二）注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣31
• （三）結(jié)合教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維31-32
• （四）利用已學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想能力32-33
• 結(jié)語33-34
• 參考文獻(xiàn)34-38
• 后記38-39
• 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果39-40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張如梅;;對外漢語詞匯教學(xué)方法初探[J];大理學(xué)院學(xué)報;2008年11期

2 郭勝春;;中高級漢語教學(xué)視野下的詞匯教學(xué)研究[J];國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究;2007年02期

3 何祥英;聯(lián)想法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];甘肅教育;2000年Z2期

4 袁玲麗;王文鈴;鄒敏;吳昀;;英語詞匯直接學(xué)習(xí)聯(lián)想策略的實驗研究[J];合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

5 王思懿;;聯(lián)想策略在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];吉林教育;2010年22期

6 何干俊;對英語國家留學(xué)生漢語教學(xué)中的詞匯問題的探討[J];江西師范大學(xué)學(xué)報;2002年03期

7 王麗麗;;談?wù)Z文閱讀中的聯(lián)想法與比較法[J];教育教學(xué)論壇;2011年01期

8 李珠;;關(guān)于初級階段綜合課的詞語教學(xué)[J];世界漢語教學(xué);1998年03期

9 魏暢;;談對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)[J];遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年05期

10 劉曉紅;聯(lián)想式英語教學(xué)法[J];外語與外語教學(xué);1999年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張志群;聯(lián)想策略訓(xùn)練對小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)影響的實驗研究[D];廣州大學(xué);2013年

本文編號：922937