本文關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入教學(xué)法在吉爾吉斯斯坦?jié)h語教學(xué)中的實踐研究

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【摘要】：所謂“良好的開端是成功的一半”,在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓課堂導(dǎo)入教學(xué)這個初始環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用,讓精心設(shè)計的導(dǎo)入教學(xué)幫助學(xué)生和教師更快、更好、更有效的進行學(xué)習(xí)和教學(xué)。本人在赴吉爾吉斯斯坦這一年的教學(xué)實踐中,為了更好的利用課堂導(dǎo)入教學(xué)這一環(huán)節(jié),在漢語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,保持學(xué)習(xí)漢語的積極性與好奇心,從以下幾個方面進行了實踐和研究。首先,通過對相關(guān)文獻資料的查找和總結(jié),對國內(nèi)外課堂導(dǎo)入教學(xué)研究的現(xiàn)狀進行了分類,分別從課堂導(dǎo)入教學(xué)的定義,在教學(xué)過程中所起的作用,設(shè)計原則及導(dǎo)入方法進行了探究。其次,結(jié)合吉爾吉斯斯坦實際特點,分別從吉爾吉斯斯坦學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、漢語基礎(chǔ)、信仰、課堂習(xí)慣以及教師與教材等方面進行了分析與總結(jié)。再次,結(jié)合前面所講導(dǎo)入的作用及方法,以吉爾吉斯斯坦國家法律學(xué)院一年級的學(xué)生為例,將其中幾種導(dǎo)入方法結(jié)合實踐進行課堂導(dǎo)入設(shè)計,并對教學(xué)案例的實際教學(xué)情況、教學(xué)反應(yīng)進行了分析與總結(jié)。最后,筆者結(jié)合在吉爾吉斯坦國家法律學(xué)院實踐的教學(xué)案例與特點,總結(jié)了對外漢語導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。通過理論和實踐,對對外漢語課堂導(dǎo)入策略進行系統(tǒng)的論述。希望本文提出的針對漢語綜合課課前導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計方法及建議能給吉爾吉斯斯坦?jié)h語綜合課課前導(dǎo)入教學(xué)帶來一些有益的啟示和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 吉爾吉斯斯坦 導(dǎo)入方法 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-14
• （一）選題目的及意義6-7
• （二）課堂導(dǎo)入教學(xué)研究綜述7-11
• 1、國外研究概況7-8
• 2、國內(nèi)研究概況8-10
• 3、課堂導(dǎo)入教學(xué)研究現(xiàn)狀反思與小結(jié)10-11
• （1）導(dǎo)入模式單一10-11
• （2）導(dǎo)入缺乏針對性11
• （3）教師語言缺乏生動性11
• （4）教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏重視11
• （三）課堂導(dǎo)入教學(xué)理論依據(jù)11-14
• 1、加涅的教學(xué)理論11-12
• 2、美學(xué)原理12
• 3、羅杰斯的人本注意學(xué)習(xí)理論12-13
• 4、奧蘇伯爾的先行組織者理論13-14
• （四）研究方法與創(chuàng)新之處14
• 一、吉爾吉斯斯坦?jié)h語教學(xué)基本情況分析14-18
• （一）學(xué)生的基本情況15-17
• 1、學(xué)習(xí)動機15-16
• 2、風俗習(xí)慣16
• 3、課堂習(xí)慣16-17
• （二）教師的基本情況17-18
• 1、中國籍教師17
• 2、本土教師17-18
• （三）教材的基本情況18
• 二、課堂導(dǎo)入方法在對外漢語綜合課的實踐與案例分析18-28
• （一）圖片展示導(dǎo)入19-20
• （二）行為演示導(dǎo)入20-21
• （三）懸念導(dǎo)入21-22
• （四）歌曲導(dǎo)入22-23
• （五）游戲?qū)?/span>23-24
• （六）視頻導(dǎo)入24-25
• （七）話題討論導(dǎo)入25-26
• （八）實物展示導(dǎo)入26-27
• （九）繪畫導(dǎo)入27-28
• 三、對外漢語綜合課教學(xué)課前導(dǎo)入的實施建議28-32
• （一）導(dǎo)入設(shè)計時要結(jié)合學(xué)生的心理特點28
• （二）教師應(yīng)不斷加強自身對導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計與運用28-29
• （三）在導(dǎo)入過程中要根據(jù)課堂情境隨機應(yīng)變29
• （四）合理的對教材進行處理,選擇合適的導(dǎo)入法29-30
• （五）導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)靈活多變，不可一成不變30
• （六）改變教學(xué)觀念，，加強對課堂導(dǎo)入教學(xué)的重視力度30-32
• 結(jié)論32-33
• 注釋33-34
• 參考文獻34-36
• 致謝36-37

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 姜雪;;同義詞研究與對外漢語詞匯教學(xué)[J];考試周刊;2008年12期

2 易存新;;淺談導(dǎo)入教學(xué)的有效性[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年04期

3 高文麗;李一霆;;初級階段漢語綜合課教學(xué)技巧分析[J];西安社會科學(xué);2012年02期

4 朱華;;對外漢語詞匯教學(xué)的文化性和導(dǎo)入[J];宜春學(xué)院學(xué)報;2009年03期

本文編號：874835