本文關鍵詞：對話與交融:語言教學符號化的定位思考

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【摘要】：從符號學的視角來看,語言教學不僅是以語言符號為主要載體的人文學科,還是一個動態(tài)的指號過程,不僅傳遞信息、生成意義,還時刻挑戰(zhàn)學習者的符號探險。以文化符號學為觀照,探索語言教學的符號化表征,從符號表征模式、空間符號以及情感與形式三個維度思考語言教學的符號化定位,能夠促進語言教學與符號學的對話與融合,開啟學習者的創(chuàng)造性思維空間。
【作者單位】： 南京師范大學外國語學院;石家莊學院外語系;
【關鍵詞】： 符號表征 空間符號 情感與形式
【基金】：河北省教育科學“十二五”規(guī)劃資助重點課題項目(11040089) 石家莊市教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題項目(201001040)
【分類號】：H09
【正文快照】： 語言是人類社會中重要的符號形式與信息載體,它使我們看到符號可闡釋空間的廣闊和符號接受者所擁有的闡釋自由。而語言教學是以語言為載體的人文學科,建基于自然語言基礎之上,游弋于不同的語言文化語境之中,在傳遞信息的同時也不斷地挑戰(zhàn)著信息接受者的符號探險。教學中的語言

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