本文關(guān)鍵詞：基于體演文化教學(xué)法的對(duì)外漢語口語教材編寫研究

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【摘要】：體演文化教學(xué)法作為美國新興的第二語言教學(xué)法,為我們對(duì)外漢語教學(xué)提供了新的視角和思路。體演文化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言和文化的同構(gòu)關(guān)系,認(rèn)為學(xué)習(xí)者只有通過體演目的語文文化、不斷參與目的語文化才能克服文化差異,從而成功地完成跨文化交際。對(duì)外漢語口語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用漢語進(jìn)行交際的能力和使用漢語處理事情的能力。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。目前,對(duì)外漢語口語類教材存在教育需求與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況,交際性和實(shí)用性無法體現(xiàn)。針對(duì)目前口語類教材的一些問題,基于對(duì)體演文化教學(xué)法的調(diào)查、研究和實(shí)踐,本文總結(jié)了國內(nèi)教材值得借鑒之處以及存在的問題。同時(shí),本文教材以《體演青島》為范本,通過與國內(nèi)口語類教材的對(duì)比分析,提出了在國內(nèi)編寫體演文化教學(xué)法口語類教材的若干構(gòu)想,并指出了口語教材中對(duì)于“文化問題”處理的原則,對(duì)編寫此類教材進(jìn)行了可行性分析。本文旨在探索研究口語類教材編寫的新思路,意在通過理論分析和研究,為對(duì)外漢語教材的編寫提供新的視角。
【關(guān)鍵詞】：體演文化教學(xué)法 口語類教材 行為文化 教材對(duì)比
【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 體演文化教學(xué)法發(fā)展概況9
• 1.1.2 國內(nèi)對(duì)外漢語口語教材的編寫和研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2 選題的價(jià)值和意義11-12
• 1.3 存在的問題12
• 1.3.1 課程設(shè)置問題12
• 1.3.2 教師和學(xué)習(xí)者較高的配合度12
• 1.3.3 國別化要求12
• 1.4 研究方法12-14
• 1.4.1 實(shí)踐法12-13
• 1.4.2 對(duì)比分析法13
• 1.4.3 文獻(xiàn)研究法13-14
• 2. 體演文化教學(xué)法理論綜述14-23
• 2.1. 體演文化教學(xué)法簡介14
• 2.2. 體演文化教學(xué)法的理論核心14-18
• 2.2.1 語言和文化的同構(gòu)關(guān)系14-16
• 2.2.2 “體演”是保持語言和文化同構(gòu)性的唯一途徑16
• 2.2.3 教學(xué)要求和目標(biāo)16-18
• 2.3 體演文化教學(xué)法與對(duì)外漢語教學(xué)法的發(fā)展18-20
• 2.4 體演文化教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)的對(duì)比20-23
• 2.4.1 任務(wù)型教學(xué)法簡介20
• 2.4.2 任務(wù)型教學(xué)法與體演文化教學(xué)法的相同點(diǎn)20-21
• 2.4.3 任務(wù)型教學(xué)法與體演文化教學(xué)不同點(diǎn)21-23
• 3. 《體演青島》與國內(nèi)口語教材對(duì)比23-41
• 3.1 《體演青島》簡介23-24
• 3.1.1 短期性23
• 3.1.2 綜合性23-24
• 3.1.3 國別性24
• 3.1.4 地域性24
• 3.2 《體演青島》編寫特點(diǎn)24-31
• 3.2.1 教學(xué)材料保留故事(交際事件)的完整性24-27
• 3.2.2 教材的順序性和系統(tǒng)性以學(xué)習(xí)者的交際需要為依據(jù)27-28
• 3.2.3 關(guān)注文化差異28-31
• 3.3 《體演青島》與國內(nèi)口語類教材對(duì)比31-33
• 3.3.1 國內(nèi)口語類教材使用情況簡介31-32
• 3.3.2 傳統(tǒng)教材編寫使用中的問題32-33
• 3.4 《體演青島》與《溝通——任務(wù)型中級(jí)漢指導(dǎo)語口語》對(duì)比33-41
• 3.4.1 《溝通——任務(wù)型中級(jí)漢指導(dǎo)語口語》簡介33-34
• 3.4.2 教材共同點(diǎn)分析34
• 3.4.3 教材不同點(diǎn)分析34-41
• 4. 關(guān)于編寫體演文化教學(xué)法口語教材的若干構(gòu)想41-51
• 4.1 體演教學(xué)法口語教材編寫的可行性41-42
• 4.1.1 目的語環(huán)境的優(yōu)勢(shì)41
• 4.1.2 科學(xué)教育技術(shù)帶來的便利41
• 4.1.3 對(duì)于編寫者和使用者的要求41-42
• 4.2 教材編寫的原則42-45
• 4.2.1 語言和文化同構(gòu)42-43
• 4.2.2 對(duì)文化差異的關(guān)注應(yīng)該是“行為文化”層面43-44
• 4.2.3 立足于情景44-45
• 4.3 教材各環(huán)節(jié)設(shè)置45-51
• 4.3.1 課文設(shè)置45-46
• 4.3.2 語言點(diǎn)和生詞設(shè)置46-47
• 4.3.3 練習(xí)47-48
• 4.3.4 作業(yè)和評(píng)測(cè)48-50
• 4.3.5. 背景知識(shí)50-51
• 5. 結(jié)語51-52
• 6. 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-55
• 致謝55-56
• 個(gè)人簡歷56
• 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56

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本文編號(hào)：713697