發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 14:37

  本文關(guān)鍵詞：從CNKI看CALL在中國(guó)的發(fā)展和應(yīng)用

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,CALL的發(fā)展也日益突出,CALL的應(yīng)用也為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了更加多樣的途徑。教育技術(shù)給外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步提供了發(fā)展的動(dòng)力,同樣也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而且近年來(lái)對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的總結(jié)性研究較少,因此對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。本研究通過(guò)對(duì)CNKI中十種核心期刊的10年(2004-2013)來(lái)735篇文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)閱讀分析,主要運(yùn)用定量分析的方法,包括比較、分析、總結(jié)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。總結(jié)了我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的近十年來(lái)的發(fā)展和應(yīng)用情況,外語(yǔ)教學(xué)中所使用的教學(xué)模式分析及其動(dòng)態(tài)趨向。最后分析了這十年中CALL研究所取得的成就和存在的問(wèn)題,以及對(duì)于CALL有效性學(xué)習(xí)提出的建議。首先,我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的研究仍然是熱點(diǎn),相關(guān)文章數(shù)量眾多,且呈波動(dòng)增長(zhǎng)趨勢(shì)。近年來(lái)隨著微課程和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),CALL的應(yīng)用出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)。其次,學(xué)生外語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師,因此應(yīng)關(guān)注教師個(gè)人的發(fā)展,采取有效的措施提高教師的自身素質(zhì)和能力。再次,要重視CALL的應(yīng)用方式及其效果,以輔助外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但CALL的研究也存在一些問(wèn)題,研究?jī)?nèi)容比較凌亂,實(shí)證研究的科學(xué)性有待提升,CALL對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的提升效果不太明顯,理論基礎(chǔ)過(guò)于單一,對(duì)于學(xué)習(xí)者的研究不足。慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等新的發(fā)展趨勢(shì)雖然也存在不足,但在一定程度上有利于提升學(xué)習(xí)的有效性。所以應(yīng)該利用它們的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助外語(yǔ)教學(xué)。在CALL的研究中要加強(qiáng)信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合,強(qiáng)化教師自身建設(shè)。同時(shí)研究者要放寬眼界,進(jìn)行古今中外對(duì)比研究,在研究過(guò)程中選取恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改進(jìn),以改進(jìn)當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué) CNKI 應(yīng)用 發(fā)展 定量分析
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H09;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• Chapter 1 Introduction10-13
• 1.1 Background of the Study10-11
• 1.2 Significance and Objective of the Study11-13
• Chapter 2 Literature Review13-20
• 2.1 Evolvement of CALL in China13-16
• 2.1.1 A Review of CALL Development13-14
• 2.1.2 Different Stages of CALL14-16
• 2.2 Definition and Aspects of CALL16-18
• 2.3 Theoretical Foundations of CALL18-20
• 2.3.1 Constructivist Learning Theory18-19
• 2.3.2 Humanistic Learning Theory19-20
• Chapter 3 Research Method20-23
• 3.1 Research Questions20
• 3.2 Data Collection20-22
• 3.3 Methods22-23
• Chapter 4 Data Analysis23-46
• 4.1 Statistics Analysis23-29
• 4.1.1 Distribution Tendency of CALL-related Articles23-24
• 4.1.2 Distribution of Articles by Research Areas24-26
• 4.1.3 Analysis on Research Methods26-27
• 4.1.4 Latest Tendency of CALL Development27-29
• 4.2 Content analysis29-46
• 4.2.1 Teachers’ Personal Development29-37
• 4.2.2 CALL Application37-40
• 4.2.3 CALL-related Models for Foreign Language Learning40-46
• Chapter 5 Discussion46-54
• 5.1 Achievements and Limitations of CALL Studies46-49
• 5.1.1 Achievements of CALL Study46-47
• 5.1.2 Limitations of CALL study47-49
• 5.2 New Directions of CALL Research49-52
• 5.2.1 The Effectiveness of Flipped Classroom49-51
• 5.2.2 The Development of MOOC51-52
• 5.3 Suggestions for Effective Learning in CALL52-54
• Chapter 6 Conclusions54-57
• 6.1 Major Findings and Implications54-55
• 6.2 Limitations and Suggestions for Future Studies55-57
• Acknowledgements57-58
• References58-62
• Research Results Obtained During the Study for Master Degree62-63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳紅;郭春寧;;Blended Learning模式下的大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)信念研究[J];中國(guó)電化教育;2009年12期

2 胡加圣;陳堅(jiān)林;;外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)論綱[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2013年02期

3 陳美華;陳祥雨;;基于SNS“人人網(wǎng)”的英語(yǔ)寫(xiě)作匿名性同伴群評(píng)研究[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2013年06期

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本文編號(hào)：701289