本文關(guān)鍵詞：外國留學(xué)生習(xí)得漢語心理動詞偏誤研究

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【摘要】：動詞是句子的語法結(jié)構(gòu)和語義的中心,在整個句子的表達(dá)過程中起到了舉足輕重的作用。對于第二語言學(xué)習(xí)者來說,準(zhǔn)確理解目的語動詞的意義和掌握其用法會直接影響對整個句子的理解和運(yùn)用。在動詞中,心理動詞語義比較抽象,數(shù)量比重較大,在日常生活交際中使用頻率高,作為常用詞,它在分類,語法功能以及用法上比較復(fù)雜,是漢語學(xué)習(xí)中一個難點(diǎn),所以十分值得漢語教學(xué)者們對其進(jìn)行深入研究工作。本篇論文將從心理動詞在學(xué)習(xí)中的重要性及研究概況作為選題的緣起。之后對北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫外國留學(xué)生所犯心理動詞的偏誤進(jìn)行提取、調(diào)查、分析工作。根據(jù)這些偏誤類型分析,從而研究出,在心理動詞教學(xué)過程中,將漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語心理動詞的時候容易犯偏誤的是哪些詞匯,這些偏誤通常會出現(xiàn)在什么時候,什么地方,是什么原因引起這些偏誤的,經(jīng)過一系列分析后從而研究出,如何更好地進(jìn)行心理動詞的教學(xué)才可以讓將漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的外國學(xué)習(xí)者們減少此類偏誤的發(fā)生比率。心理動詞的判斷標(biāo)準(zhǔn)為表示人的心理活動或狀態(tài)的詞,可以受程度副詞修飾,并且可以接賓語。在句法成分中,主要充當(dāng)謂語,也可以充當(dāng)主語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。誤加、誤代、遺漏、錯序都是第二語言學(xué)習(xí)者們?nèi)菀追傅钠`,而造成此些偏誤的原因就是母語的影響,目的語的影響,教學(xué)因素的影響。通過對留學(xué)生容易犯偏誤的心理動詞進(jìn)行分析研究之后,可以設(shè)計(jì)出一些比較好的教學(xué)方法,如根據(jù)學(xué)生,教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況制定情景對話,不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外還可以有利于日后的交際。
【關(guān)鍵詞】：心理動詞 留學(xué)生 偏誤
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 緒論6-12
• 一、選題緣起6
• 二、心理動詞及其偏誤研究現(xiàn)狀6-10
• 三、研究對象、方法及語料來源10-12
• 第一章 漢語心理動詞的界定及功能12-18
• 第一節(jié) 心理動詞的范圍12-13
• 一、心理動詞的判定標(biāo)準(zhǔn)12-13
• 二、教學(xué)大綱中的心理動詞13
• 第二節(jié) 心理動詞的句法功能13-18
• 一、重疊的可能性及后附動態(tài)助詞的能力14-15
• 二、心理動詞與否定副詞組合的可能性15
• 三、心理動詞充當(dāng)句法成分的能力15-16
• 四、心理動詞與相關(guān)結(jié)構(gòu)16-18
• 第二章 留學(xué)生漢語心理動詞習(xí)得偏誤分析18-34
• 第一節(jié) 留學(xué)生漢語心理動詞習(xí)得偏誤類型18-28
• 一、誤代偏誤18-24
• 二、誤加偏誤24-26
• 三、遺漏偏誤26-27
• 四、錯序偏誤27-28
• 第二節(jié) 偏誤原因分析28-34
• 一、母語的影響28-29
• 二、目的語的影響29-31
• 三、教學(xué)因素的影響31-34
• 第三章 漢語心理動詞的教學(xué)分析34-38
• 第一節(jié) 漢語心理動詞教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)方法34
• 一、心理動詞教學(xué)的特點(diǎn)34
• 二、心理動詞的教學(xué)方法34
• 第二節(jié) 心理動詞教學(xué)設(shè)計(jì)34-38
• 一、設(shè)計(jì)理念34
• 二、教案設(shè)計(jì)34-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42

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本文編號：676809