本文關(guān)鍵詞：從量詞的區(qū)別語(yǔ)義特征看對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)

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【摘要】：漢語(yǔ)在詞類(lèi)方面最大的特點(diǎn)表現(xiàn)為量詞的豐富性,豐富的量詞成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,在量詞內(nèi)部,近義量詞之間復(fù)雜的區(qū)別語(yǔ)義特征使量詞成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中最棘手的問(wèn)題。對(duì)于非漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō),量詞習(xí)得的難度不言而喻；對(duì)于漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō),即使學(xué)生的母語(yǔ)中有量詞,但由于其母語(yǔ)中的量詞與漢語(yǔ)中量詞之間的非完全等值對(duì)應(yīng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)量詞的過(guò)程中仍然會(huì)產(chǎn)生許多由不同因素造成的偏誤。量詞系統(tǒng)內(nèi)部,一方面,同一個(gè)量詞由于其自身獨(dú)特的區(qū)別語(yǔ)義特征,可以修飾不同具有相似特征的對(duì)象；另一方面,同一被修飾對(duì)象由于對(duì)量詞的區(qū)別語(yǔ)義特征的不同需求,可以選擇具有細(xì)微差異的近義量詞；最后,由于近義量詞具有區(qū)別語(yǔ)義特征,同類(lèi)被修飾對(duì)象對(duì)近義量詞的選擇表現(xiàn)出復(fù)雜性。因此,量詞由于其內(nèi)部豐富的區(qū)別語(yǔ)義特征而成為一個(gè)非常復(fù)雜的詞類(lèi),即使是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的大多數(shù)中國(guó)人,對(duì)于量詞也只是了解量詞的使用現(xiàn)象,而不了解量詞的理?yè)?jù)；對(duì)于包括漢字文化圈在內(nèi)的母語(yǔ)非漢語(yǔ)的學(xué)生而言,通過(guò)了解漢語(yǔ)量詞的理?yè)?jù),掌握量詞的區(qū)別語(yǔ)義特征,從而達(dá)到基本掌握量詞使用方法的目的,其難度可想而知。鑒于此,明確量詞的理?yè)?jù)性,區(qū)分量詞尤其是近義量詞之間的區(qū)別語(yǔ)義特征,是對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)方面,不能準(zhǔn)確地區(qū)分近義量詞之間的區(qū)別語(yǔ)義特征是學(xué)生使用量詞時(shí)造成偏誤的主要原因。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們借鑒前輩學(xué)者已有的研究成果,對(duì)前輩學(xué)者的研究成果進(jìn)行分析,為論文行文提供理論支撐,針對(duì)量詞的區(qū)別語(yǔ)義特征,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)中遇到的問(wèn)題,以期通過(guò)本體研究對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)提供一些可以借鑒的方法,提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)效率,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)量詞的負(fù)擔(dān),減少跨文化交際的障礙,降低學(xué)生在使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)量詞的偏誤率,實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)量詞教與學(xué)雙贏(yíng)的目的。論文第一章為緒論,主要介紹了論文的研究目的及意義、研究?jī)?nèi)容和方法、研究現(xiàn)狀。論文第二章根據(jù)量詞教學(xué)中具體量詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法,在收集大量語(yǔ)料的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析量詞“個(gè)”、“位”、“名”的區(qū)別語(yǔ)義特征,量詞“縷”、“絲”、“股”的區(qū)別語(yǔ)義特征,量詞“臺(tái)”和“部”的區(qū)別語(yǔ)義特征,量詞“陣”、“次”和“場(chǎng)”的區(qū)別語(yǔ)義特征,對(duì)學(xué)生在漢語(yǔ)量詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分析,并做出相應(yīng)的修改。論文第三章針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)現(xiàn)狀中量詞“個(gè)”的泛化和不夠重視量詞區(qū)別語(yǔ)義特征的問(wèn)題,分別提出了對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)的建議,希望能對(duì)日后的對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)有所幫助,為對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)提供方法,豐富對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科已有的研究成果,增加我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的實(shí)力,增添漢語(yǔ)在國(guó)際社會(huì)上的魅力,吸引越來(lái)越多的外國(guó)朋友主動(dòng)了解漢語(yǔ)、喜歡漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際并樂(lè)于傳播漢語(yǔ),從而擴(kuò)大漢語(yǔ)在世界上的影響力,增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力,進(jìn)一步提升我國(guó)的國(guó)際地位。論文第四章為結(jié)語(yǔ)部分,主要說(shuō)明了論文研究的價(jià)值,希望在對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)方面略盡薄力。
【關(guān)鍵詞】：量詞 近義量詞 區(qū)別語(yǔ)義特征 對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究目的及意義10-11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容和方法11-12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-16
• 第2章 量詞的區(qū)別語(yǔ)義特征16-44
• 2.1 指人量詞“個(gè)”、“位”、“名”的區(qū)別語(yǔ)義特征16-23
• 2.1.1 “個(gè)”作量詞的使用情況17-18
• 2.1.2 “位”作量詞的使用情況18-20
• 2.1.3 “名”作量詞的使用情況20-21
• 2.1.4 學(xué)生在使用指人量詞“個(gè)”、“位”、“名”時(shí)的偏誤分析21-23
• 2.2 形狀量詞“縷”、“絲”、“股”的區(qū)別語(yǔ)義特征23-30
• 2.2.1 “縷”作量詞的使用情況23-25
• 2.2.2 “絲”作量詞的使用情況25-26
• 2.2.3 “股”作量詞的使用情況26-28
• 2.2.4 學(xué)生在使用形狀量詞“縷”、“絲”、“股”時(shí)的偏誤分析28-30
• 2.3 指物量詞“臺(tái)”和“部”的區(qū)別語(yǔ)義特征30-35
• 2.3.1 “臺(tái)”作量詞的使用情況30-32
• 2.3.2 “部”作量詞的使用情況32-33
• 2.3.3 學(xué)生在使用指物量詞“臺(tái)”和“部”時(shí)的偏誤分析33-35
• 2.4 動(dòng)量詞“陣”、“次”和“場(chǎng)”的區(qū)別語(yǔ)義特征35-44
• 2.4.1 “陣”作量詞的使用情況36-37
• 2.4.2 “次”作量詞的使用情況37-38
• 2.4.3 “場(chǎng)”作量詞的使用情況38-40
• 2.4.4 學(xué)生在使用動(dòng)量詞“陣”、“次”和“場(chǎng)”時(shí)的偏誤分析40-44
• 第3章 對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策44-54
• 3.1 對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)存在的問(wèn)題44-48
• 3.1.1 量詞“個(gè)”的泛化45-47
• 3.1.2 對(duì)量詞的區(qū)別語(yǔ)義特征不夠重視47-48
• 3.2 解決對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策48-54
• 3.2.1 減少量詞“個(gè)”泛化的對(duì)策49-50
• 3.2.2 重視量詞區(qū)別語(yǔ)義特征的對(duì)策50-54
• 第4章 結(jié)語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果60

【共引文獻(xiàn)】

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