本文關(guān)鍵詞：緬甸學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的偏誤研究

  更多相關(guān)文章： 緬甸學(xué)生 偏誤分析 兼語(yǔ)句式 致使句 對(duì)比

【摘要】：兼語(yǔ)句是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該熟練掌握的一種句式。但是,緬甸學(xué)生掌握兼語(yǔ)句的情況并不是很理想。對(duì)于緬甸漢語(yǔ)教師而言,如何幫助學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)是他們所面臨的一個(gè)重要任務(wù)。本人作為一名緬甸籍的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,結(jié)合自己的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在前人兼語(yǔ)句研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比兼語(yǔ)句和緬語(yǔ)中的致使句的結(jié)構(gòu)差別,考察學(xué)生漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的偏誤情況。,為此,本人設(shè)計(jì)相關(guān)測(cè)試,收集學(xué)生的偏誤并歸納出偏誤類(lèi)型,進(jìn)行偏誤分析并找出原因。本人發(fā)現(xiàn)偏誤產(chǎn)生的原因主要有母語(yǔ)負(fù)遷移、兼語(yǔ)句的復(fù)雜性和句式規(guī)則的過(guò)度泛化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的影響、 教學(xué)的影響以及教材編寫(xiě)的不足。目前,基本沒(méi)有針對(duì)緬甸學(xué)生漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的偏誤研究。本人希望本人的研究有助于緬甸學(xué)生對(duì)兼語(yǔ)句式的理解和掌握,為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供可靠的語(yǔ)言材料。本文共有五章。第一章為緒論,主要說(shuō)明本文的選題原因及意義,綜述前人的研究成果,闡述本文的研究對(duì)象、方法以及語(yǔ)料來(lái)源。第二章為漢語(yǔ)兼語(yǔ)句(使令類(lèi))與緬語(yǔ)致使句的形式對(duì)比,本章主要對(duì)比漢語(yǔ)兼語(yǔ)句式與緬語(yǔ)致使句的結(jié)構(gòu)形式,闡述中緬兩種語(yǔ)言中的句式差別。第三章為緬甸學(xué)生兼語(yǔ)句的偏誤分析與統(tǒng)計(jì),本章中收集緬甸學(xué)生使用兼語(yǔ)句的偏誤,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析偏誤類(lèi)型。第四章為緬甸學(xué)生兼語(yǔ)句式偏誤出現(xiàn)的原因,第五章為教學(xué)策略與建議,本章中提出關(guān)于教學(xué)法方面的建議和偏誤分析的結(jié)果以及編寫(xiě)一部針對(duì)緬甸學(xué)生的語(yǔ)法教材的建議。
【關(guān)鍵詞】：緬甸學(xué)生 偏誤分析 兼語(yǔ)句式 致使句 對(duì)比
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• 英文摘要5-13
• 第一章 緒論13-19
• 第一節(jié) 選題緣由與意義13-14
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀14-17
• 一、兼語(yǔ)句的定義14
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)中兼語(yǔ)句式習(xí)得研究14-15
• 三、對(duì)外漢語(yǔ)中使令類(lèi)(請(qǐng)、讓、叫、派、要、使句式)習(xí)得研究15-16
• 四、兼語(yǔ)句式教學(xué)研究16-17
• 第三節(jié) 研究方法17
• 第四節(jié) 測(cè)試對(duì)象與語(yǔ)料來(lái)源17-19
• 第二章 漢語(yǔ)兼語(yǔ)句(使令類(lèi))與緬語(yǔ)致使句形式對(duì)比19-26
• 第一節(jié) 兼語(yǔ)句的定義和類(lèi)型19-20
• 第二節(jié) 兼語(yǔ)句中的使令類(lèi)20
• 第三節(jié) 緬語(yǔ)中的致使句定義和結(jié)構(gòu)20-22
• 第四節(jié) 漢語(yǔ)兼語(yǔ)句(使令類(lèi))與緬語(yǔ)致使句對(duì)比22-26
• 一、句子結(jié)構(gòu)方面22-23
• 二、句子成分方面23-24
• 三、使令動(dòng)詞(V1)24-25
• 四、小結(jié)25-26
• 第三章 緬甸學(xué)生兼語(yǔ)句的偏誤分析及統(tǒng)計(jì)26-39
• 第一節(jié) 成分遺漏偏誤26-28
• 一、缺少V126-27
• 二、缺少N227-28
• 三、缺少V228
• 第二節(jié) 成分誤加的偏誤28-30
• 第三節(jié) 成分誤代的偏誤30-33
• 一、“使”與“讓”的誤用30-31
• 二、“給”與“讓”和“使”的誤用31-32
• 三、介詞“對(duì)”的誤用32
• 四、“把”的誤用32-33
• 五、“為”、“為了”和“因?yàn)椤钡恼`用33
• 第四節(jié) 錯(cuò)序偏誤33-36
• 第五節(jié) 其他偏誤36-37
• 第六節(jié) 初中高三個(gè)水平的學(xué)習(xí)者的偏誤語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)與分析37-39
• 第四章 緬甸學(xué)生兼語(yǔ)句式偏誤出現(xiàn)的原因39-47
• 第一節(jié) 母語(yǔ)負(fù)遷移39-41
• 第二節(jié) 兼語(yǔ)句的復(fù)雜性和句式規(guī)則的過(guò)度泛化41-43
• 第三節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的影響43-44
• 第四節(jié) 教學(xué)的影響44
• 第五節(jié) 教材編寫(xiě)的不足44-47
• 第五章 教學(xué)策略與建議47-56
• 第一節(jié) 教學(xué)法方面建議47-50
• 一、對(duì)比教學(xué)法47-49
• 二、情景教學(xué)法49-50
• 第二節(jié) 練習(xí)設(shè)計(jì)方面50-53
• 第三節(jié) 本土化教材53-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄：?jiǎn)柧?/span>60-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：549778