發(fā)布時(shí)間：2017-07-16 02:10

  本文關(guān)鍵詞：從隱喻認(rèn)知角度探討對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段留學(xué)生成語(yǔ)教學(xué)

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【摘要】：詞匯教學(xué)無(wú)疑已經(jīng)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中最不可忽視的一部分,留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯量的多與寡成為了評(píng)判他們漢語(yǔ)水平高與低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。毫不夸張的說(shuō),成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中最為光彩奪目的,也是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)所不能夠繞開(kāi)的,然而成語(yǔ)與其他詞匯有著很大的差別,這主要?dú)w因于成語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的凝固性、意義的整體性的特點(diǎn),這就使成語(yǔ)的真正表述意義并不是其表層的文字所累加出來(lái)的,而是具有更深層的意義,成語(yǔ)的這種表意雙重性的特點(diǎn)恰恰成為了外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的壁壘。要想突破這層壁壘最有效也是最關(guān)鍵的方法就是以認(rèn)知思維為著力點(diǎn),每個(gè)民族的語(yǔ)言都反映出自己民族的認(rèn)知思維模式,成語(yǔ)是幾千年的中華文化的載體之一,它深刻地反映出漢民族的民族認(rèn)知思維模式,承載著漢民族的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣、政策法令等等。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成語(yǔ)就必須要了解中華文化,了解漢民族的民族認(rèn)知思維模式。人們對(duì)隱喻的研究已經(jīng)從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言層面的修辭格轉(zhuǎn)向了認(rèn)知領(lǐng)域,這一劃時(shí)代的轉(zhuǎn)變肇始于萊考夫和約翰遜的概念隱喻理論,這一理論使人類(lèi)步入了認(rèn)知隱喻學(xué)的新篇章,開(kāi)啟了認(rèn)知隱喻學(xué)的新歷程。本論文以萊考夫和約翰遜的概念隱喻理論為理論框架,分析了漢語(yǔ)成語(yǔ)中具有隱喻性的成語(yǔ),以萊考夫和約翰遜的概念隱喻的分類(lèi)為標(biāo)準(zhǔn),將成語(yǔ)中具有隱喻性的成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi),即將其分為結(jié)構(gòu)型隱喻、方位型隱喻、實(shí)體型隱喻,并分別對(duì)這三類(lèi)成語(yǔ)的源域和靶域進(jìn)行分析闡述,試圖找到成語(yǔ)的隱喻認(rèn)知機(jī)制,從而幫助留學(xué)生建立漢民族的隱喻思維模式,利用隱喻思維來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ),同時(shí)能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)的成語(yǔ)教學(xué)找到新的教學(xué)思路。
【關(guān)鍵詞】：成語(yǔ)教學(xué) 隱喻 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 一、引言7-18
• （一）選題背景7
• （二）選題意義7-9
• （三）研究現(xiàn)狀9-17
• （四）研究方法17-18
• 二、概念隱喻的定義和成語(yǔ)的隱喻認(rèn)知機(jī)制及分類(lèi)18-27
• （一）概念隱喻的定義18
• （二）成語(yǔ)的隱喻認(rèn)知機(jī)制及分類(lèi)18-27
• 三、對(duì)高級(jí)階段留學(xué)生成語(yǔ)理解與運(yùn)用的調(diào)查及分析27-36
• （一）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和使用27
• （二）高級(jí)階段留學(xué)生成語(yǔ)理解與運(yùn)用的情況分析27-33
• （三）高級(jí)階段留學(xué)生成語(yǔ)隱喻認(rèn)知方面理解與運(yùn)用的偏誤原因33-34
• （四）對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)隱喻認(rèn)知方面教與學(xué)存在的問(wèn)題34-36
• 四、對(duì)高級(jí)階段留學(xué)生成語(yǔ)隱喻認(rèn)知方面教與學(xué)的建議36-41
• （一）對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)隱喻認(rèn)知方面的教學(xué)建議36-39
• （二）對(duì)高級(jí)階段留學(xué)生成語(yǔ)隱喻認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)建議39-41
• 結(jié)語(yǔ)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊曉黎;由表及里，，形具神生──對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)探論[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);1996年01期

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6 汪曉欣;;從隱喻認(rèn)知角度看對(duì)外漢語(yǔ)熟語(yǔ)教學(xué)[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2011年01期

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8 石琳;;基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的成語(yǔ)使用偏誤分析[J];社會(huì)科學(xué)家;2008年02期

9 龍青然;成語(yǔ)中的隱喻格式[J];邵陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)報(bào);1995年04期

10 束定芳;論隱喻的運(yùn)作機(jī)制[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2002年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 曹素冉;對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)[D];北京師范大學(xué);2008年

2 陳樹(shù)峰;從隱喻角度探討對(duì)外漢語(yǔ)熟語(yǔ)教學(xué)[D];云南師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：546670