發(fā)布時間：2024-02-21 09:28

　　本文以我國少數(shù)民族聚居兩類主要雙語教學(xué)模式為研究對象,以甘南藏族自治州某市三所學(xué)校為調(diào)查樣本,著眼于對一類模式、二類模式和普通類學(xué)校近年來在該地區(qū)所呈現(xiàn)的博弈之勢進行研究。通過理論上對兩類模式自身利弊的分析,實施狀況中對模式選擇相關(guān)因素和不同模式教學(xué)效果的整理概括,總結(jié)出兩種教學(xué)模式出現(xiàn)博弈狀態(tài)的原因。最后,在分析兩種雙語教學(xué)模式存在缺陷及其制約因素和兩種模式發(fā)展前景的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的改進、調(diào)整對策和設(shè)想。 論文在前言中對相關(guān)核心概念進行了界定,介紹了選題緣起,在對相關(guān)研究動態(tài)整理分析的基礎(chǔ)上,提出了本文的研究目的和研究意義,并詳細(xì)介紹了本研究所采用的研究方法、樣本選擇和數(shù)據(jù)分析等情況。 第一章介紹了甘南州雙語教育的基本情況,包括甘南藏族自治州概況、教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)、兩類雙語教學(xué)模式的確立與發(fā)展近況等,明確提出了該地區(qū)近年來雙語教學(xué)模式的模式態(tài)勢。 第二章以語言學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)為中心,從理論上分析了兩種雙語教學(xué)模式的利弊。從浸入式雙語教學(xué)的角度看,二類模式更有利于藏族學(xué)生對漢語的掌握；從母語在第二語學(xué)習(xí)中的作用看,一類模式更能發(fā)揮母語的中介作用；從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)科成績的角度看,當(dāng)學(xué)...

【文章頁數(shù)】：130 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、雙語教育
        二、雙語教學(xué)
        三、雙語教學(xué)模式
        四、博弈
    第二節(jié) 研究緣起
        一、我國少數(shù)民族聚居區(qū)的雙語教學(xué)模式使用狀況
        二、兩類雙語教學(xué)模式在少數(shù)民族聚居區(qū)實行的利弊與博弈
    第三節(jié) 研究目的、內(nèi)容及意義
        一、研究目的
        二、研究內(nèi)容
        三、研究意義
    第四節(jié) 相關(guān)研究動態(tài)
        一、中國少數(shù)民族雙語教育發(fā)展及現(xiàn)狀
        二、藏漢雙語教育情況
        三、現(xiàn)有研究分析
    第五節(jié) 研究方法
        一、調(diào)查區(qū)域及樣本學(xué)校選取
        二、具體研究方法
第一章 甘南藏族自治州雙語教育概況
    第一節(jié) 甘南藏族自治州概況
        一、行政區(qū)劃
        二、地理環(huán)境
        三、人口與民族
    第二節(jié) 甘南藏族自治州雙語教育發(fā)展?fàn)顩r
        一、甘南藏族自治州教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)
        二、甘南藏族自治州雙語教學(xué)模式的確立
        三、甘南藏族自治州雙語教學(xué)模式的發(fā)展近況
第二章 兩類雙語教學(xué)模式在理論上的博弈
    第一節(jié) 浸入式教學(xué)與第二語言掌握
        一、早期浸入式雙語教學(xué)的涵義與特點
        二、兩類雙語教學(xué)模式與浸入式教學(xué)之比較
        三、兩類雙語模式對語言學(xué)習(xí)的作用
    第二節(jié) 母語與第二語言學(xué)習(xí)
        一、母語與思維的關(guān)系
        二、從語言教學(xué)法的角度看母語與第二語言學(xué)習(xí)
        三、兩類雙語教學(xué)模式中的母語地位
    第三節(jié) 雙語教學(xué)模式與兒童認(rèn)知發(fā)展和學(xué)業(yè)成績
        一、雙語教育與兒童認(rèn)知發(fā)展
        二、兩類教學(xué)模式與學(xué)科成績
第三章 兩類雙語模式在實踐中的博弈
    第一節(jié) 各類模式選擇的相關(guān)因素
        一、生源地與模式選擇
        二、雙語態(tài)度與模式選擇
        三、入學(xué)前漢語水平與模式選擇
        四、其他因素與模式選擇
    第二節(jié) 不同模式的教學(xué)語言和學(xué)生的語言水平
        一、一類模式的教學(xué)語言和學(xué)生語言水平
        二、二類模式的教學(xué)語言和學(xué)生語言水平
        三、普通學(xué)校的藏族學(xué)生對自己藏語水平的期待
    第三節(jié) 兩類雙語教學(xué)模式在當(dāng)?shù)氐牟┺?br>        一、從課業(yè)負(fù)擔(dān)看各類模式
        二、從母語保存的角度看各類模式
        三、從升學(xué)考試的角度看各類模式
        四、從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看各類模式
第四章 結(jié)論與思考
    第一節(jié) 兩類雙語教學(xué)模式存在的問題
        一、語言選擇的極端化是兩類模式的根本癥結(jié)
        二、升學(xué)考試制度加劇了模式選擇的兩極化
        三、教材與師資狀況嚴(yán)重影響雙語教學(xué)質(zhì)量
    第二節(jié) 基于雙語教學(xué)模式的相關(guān)思考
        一、雙語教學(xué)模式的決定權(quán)與選擇權(quán)
        二、模式變革的必要性與制約因素
        三、改進升學(xué)考試制度以緩解模式選擇的極端化
        四、改善教材與師資以提高雙語教學(xué)水平
    第三節(jié) 結(jié)束語
參考文獻
附錄1: 一類模式小學(xué)生問卷
附錄2: 一類模式中學(xué)生問卷
附錄3: 普通類小學(xué)生問卷
附錄4: 普通類中學(xué)生問卷
附錄5: 二類模式學(xué)生問卷
附錄6: 一類模式教師問卷
附錄7: 普通類、二類模式教師問卷
附錄8: 訪談記錄
后記
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號：3905290