本文采用語言測試和問卷調(diào)查的方法,以漢語水平處于中級階段的泰國留學生作為對象,汲取認知心理學認為造成漢語閱讀障礙的原因是學習者認知技能缺損的研究理論為基礎。本文通過對語音、語素、正字法、快速命名四個低級水平認知加工能力以及閱讀認知策略這一高級水平認知能力的測試和調(diào)查,研究受測的泰國留學生是否因為其認知水平影響了其閱讀能力的發(fā)展；測試選用的項目中哪一項是造成泰國留學生漢語閱讀障礙的主要原因。并針對實驗結(jié)果,給出了教學建議。全文共三章。 第一章主要是本文研究的理論研究背景與整體構(gòu)思,包括目前針對泰國留學生漢語學習的國別研究狀況、閱讀理論的研究狀況、本文的實驗設計和實驗項目選擇等。本章大意是從目前針對泰國留學生漢語學習的論文及研究很少,在CNKI上能搜索與泰國留學生漢語閱讀有關的論文共5篇左右。且主要是針對漢語語序、語法等表層習得偏誤的研究,采用的方法以中泰對比為主的現(xiàn)狀,論述本文從認知的角度針對漢語閱讀障礙展開研究,與已有的研究具有的較大差異性。本文基于前賢從認知角度關于閱讀障礙的研究成果為理論基礎提出了理論假設：語音、語素、正字法、快速命名是造成泰國留學生漢語閱讀障礙的重要原因,且正字法...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    一、國內(nèi)外研究進展
    二、目的與意義
    三、研究主要內(nèi)容
第二章 理論綜述
    一、閱讀
        (一) 閱讀的模式
        (二) 二語閱讀
    二、閱讀障礙
        (一) 閱讀障礙的定義
        (二) 閱讀障礙的研究歷程
        (三) 西方閱讀障礙和漢語閱讀障礙的差異
    三、影響閱讀能力發(fā)展的認知技能
        (一) 基本認知技能
        (二) 高級認知技能——認知策略
第三章 實驗研究
    一、問題提出
    二、研究設計
        (一) 研究目的
        (二) 研究假設
        (三) 研究說明
        (四) 被試的選擇
    三、閱讀障礙學生低級水平認知加工能力的研究
        (一) 閱讀正常組和閱讀障礙組在語音意識上表現(xiàn)出的特點
        (二) 閱讀正常組和閱讀障礙組在語素上表現(xiàn)出的特點
        (三) 閱讀正常組和閱讀障礙組在正字法意識上表現(xiàn)出的特點
        (四) 閱讀正常組和閱讀障礙組在快速命名上表現(xiàn)出的特點
    四、留學生文本閱讀中高級認知加工能力——認知策略使用的研究
        (一) 測試目的
        (二) 測試方法
        (三) 測試結(jié)果
        (四) 結(jié)論與分析
    五、留學生閱讀策略的調(diào)查研究
        (一) 研究目的
        (二) 研究方法
        (三) 研究結(jié)果
        (四) 結(jié)論與分析
    六、總結(jié)
第四章 閱讀障礙成因分析及教學建議
    一、閱讀障礙認知成因分析
    二、教學建議
    三、不足和今后研究的方向
參考文獻
附錄
致謝
在學期間發(fā)表文章



本文編號：3891856