文章以泰國學(xué)生為考察對(duì)象,主要以北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中檢索篩選出的語料為主,北京語言大學(xué)研究中心的CCL語料庫中王朔的作品和報(bào)刊的部分語料為輔,結(jié)合使用頻率、正確率、正確使用相對(duì)頻率三種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,確定泰國學(xué)生習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句各關(guān)聯(lián)標(biāo)記的先后順序?yàn)?Z1>Z2>Z5>Z3>Z7>Z4>Z10>Z6>Z9>Z8;習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句各關(guān)聯(lián)標(biāo)記句式的先后順序?yàn)?A1>A2>A3>A5>A7>A4>A6,同時(shí)結(jié)合具體的例句分析泰國學(xué)生對(duì)各關(guān)聯(lián)標(biāo)記及各關(guān)聯(lián)標(biāo)記句式的具體使用情況,并對(duì)泰國學(xué)生習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記過程中出現(xiàn)的偏誤語料進(jìn)行歸類,主要分為遺漏、誤加、誤代、錯(cuò)序四類,結(jié)合具體例句進(jìn)行分析解釋說明偏誤的原因,從教學(xué)和教材兩方面提出相應(yīng)的建議。

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、漢語轉(zhuǎn)折復(fù)句本體研究
        二、對(duì)外漢語教學(xué)研究
    第三節(jié) 研究范圍與研究?jī)?nèi)容
        一、研究范圍
        二、研究?jī)?nèi)容
    第四節(jié) 研究方法
第二章 泰國學(xué)生習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記情況考察
    第一節(jié) 語料庫中各關(guān)聯(lián)標(biāo)記的使用情況分析
        一、各關(guān)聯(lián)標(biāo)記的統(tǒng)計(jì)
        二、各關(guān)聯(lián)標(biāo)記的具體使用情況分析
    第二節(jié) 語料庫中各關(guān)聯(lián)標(biāo)記句式的使用情況分析
        一、各關(guān)聯(lián)標(biāo)記句式的統(tǒng)計(jì)
        二、各關(guān)聯(lián)標(biāo)記句式的具體使用情況
    第三節(jié) 本章小結(jié)
第三章 泰國學(xué)生習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記的偏誤分析
    第一節(jié) 泰國學(xué)生習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記的偏誤分析
        一、“但(是)”的偏誤分析
        二、“可(是)”的偏誤分析
        三、“卻”的偏誤分析
        四、“反而”的偏誤分析
        五、“雖然”的偏誤分析
        六、“即使”的偏誤分析
        七、“無論”的偏誤分析
    第二節(jié) 偏誤原因分析
        一、母語負(fù)遷移
        二、目的語知識(shí)負(fù)遷移
        三、學(xué)習(xí)策略
第四章 針對(duì)泰國學(xué)生習(xí)得轉(zhuǎn)折復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記的教學(xué)建議
    第一節(jié) 教學(xué)方面
        一、教學(xué)順序安排
        二、加強(qiáng)語義教學(xué)
        三、針對(duì)偏誤進(jìn)行教學(xué)
    第二節(jié) 教材方面
        一、教材的編寫要有針對(duì)性
        二、教材編寫的先后順序
        三、教材釋義要準(zhǔn)確
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3807368