本研究基于阿塞拜疆漢語學(xué)習(xí)者在漢語課堂的大量會話錄音,運用會話分析理論,對阿塞拜疆漢語課堂學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的應(yīng)答語進行分析,并對特點產(chǎn)生原因加以解釋。希望研究成果為針對阿塞拜疆的國別化漢語教學(xué)研究帶來有益補充,為阿塞拜疆漢語教師提供有針對性的指導(dǎo)。最后針對阿塞拜疆巴庫國立大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)以及漢語課堂學(xué)生應(yīng)答語研究提供一些可操作性建議。本文共分為五個部分。第一部分為緒論,主要闡明選題緣由,研究目的及意義,本文的研究思路和方法。旨在運用比較法和定性與定量相結(jié)合的方法,依據(jù)會話分析理論考察阿塞拜疆孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點,并對產(chǎn)生原因加以解釋。第二部分為相關(guān)研究現(xiàn)狀梳理。主要包括應(yīng)答語國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,話語分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以及對外漢語課堂話語類型研究現(xiàn)狀�？疾彀l(fā)現(xiàn)針對漢語課堂學(xué)生應(yīng)答語的研究極少,比如從研究對象來看,對教師語言研究較多,學(xué)生語言研究相對較少,只有個別研究中提及學(xué)生話語。所以應(yīng)增加對學(xué)生語言的研究,同時注意拓展課堂話語分析的研究對象等。第三部分為研究發(fā)現(xiàn)與分析。通過對掌握的阿塞拜疆漢語學(xué)習(xí)者課堂會話錄音的文本轉(zhuǎn)寫的考察,我們發(fā)現(xiàn):第一,阿塞拜疆漢語學(xué)習(xí)者課堂提問應(yīng)答語中存在...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目的與意義
    1.3 研究思路與方法
    1.4 漢語課堂學(xué)生應(yīng)答語的界定
第二章 相關(guān)文獻與理論研究綜述
    2.1 話語分析研究概況
        2.1.1 國外話語分析研究
        2.1.2 國內(nèi)話語分析研究
        2.1.3 課堂話語分析研究
    2.2 漢語應(yīng)答語研究
        2.2.1 答問研究
        2.2.2 答語研究
        2.2.3 引發(fā)語研究
    2.3 對外漢語課堂話語研究
        2.3.1 對外漢語課堂話語綜合性研究
        2.3.2 對外漢語課堂話語類別研究
    2.4 教師話語研究
        2.4.1 教師話語分類標(biāo)準(zhǔn)
        2.4.2 國內(nèi)基礎(chǔ)教育教師話語研究
        2.4.3 對外漢語課堂教師話語研究
    2.5 本章小結(jié)
第三章 阿塞拜疆孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者課堂應(yīng)答語調(diào)查與分析
    3.1 師生話語統(tǒng)計與分析
        3.1.1 漢語課堂師生話語數(shù)據(jù)
        3.1.2 話輪分配數(shù)據(jù)
    3.2 學(xué)生應(yīng)答語分析
        3.2.1 “提問——回答”相鄰對
        3.2.2 “稱贊——謙虛/感謝/贊同/贊揚”相鄰對
        3.2.3 “批評——道歉/否認(rèn)/借口/承認(rèn)/爭辯/挑釁”相鄰對
        3.2.4 學(xué)生應(yīng)答語特點分析
    3.3 本章小結(jié)
第四章 對巴庫國立大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)的建議
    4.1 對孔子學(xué)院教學(xué)管理的建議
    4.2 對漢語教師教學(xué)的建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
    錄音轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)
    錄音轉(zhuǎn)寫樣本
致謝



本文編號：3786549