語(yǔ)感作為一種語(yǔ)言能力存在于語(yǔ)言的初級(jí)解碼階段,是人類(lèi)對(duì)語(yǔ)言本身包含的信息與自身掌握的語(yǔ)言知識(shí)之間差異性的感知。本文簡(jiǎn)要回顧了語(yǔ)感的研究歷史,揭示語(yǔ)感的本質(zhì)及其基本特征,并通過(guò)總結(jié)現(xiàn)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論,作了一些語(yǔ)感教學(xué)的相關(guān)研究。 鑒于語(yǔ)感本身直覺(jué)性、頓悟性、階段性和局限性等的基本特征及留學(xué)生初級(jí)學(xué)習(xí)階段的特征,本文針對(duì)性地在構(gòu)成語(yǔ)感的語(yǔ)音感、語(yǔ)義感、詞匯感、語(yǔ)法感及語(yǔ)用感五大部分總結(jié)闡述了相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)方式。語(yǔ)音是漢語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)音感的培養(yǎng)自然也成為了語(yǔ)感培養(yǎng)的重中之重,所以在此階段除了要傳授知識(shí)外,還要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；詞匯是語(yǔ)言組成的基本單位,交流的得體性與流暢性來(lái)源于日常詞匯的積累,所以在詞匯感培養(yǎng)過(guò)程中,教授學(xué)生進(jìn)行詞匯積累方法是主要任務(wù)之一；語(yǔ)義感培養(yǎng)教學(xué)主要為培養(yǎng)學(xué)者在具體語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)言文字表面意義及隱藏在文字背后豐富蘊(yùn)意的感受能力；語(yǔ)法感相對(duì)枯燥,所以在這階段,還是結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行傳授；語(yǔ)用感主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在具體語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用能力。 本文在深刻詳細(xì)地分析各類(lèi)適于留學(xué)生漢語(yǔ)初級(jí)階段的語(yǔ)感教學(xué)方式后,還分析了“語(yǔ)感教學(xué)觀”的合理性及其不... 

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究對(duì)象
        1.1.1 語(yǔ)感研究的歷史
        1.1.2 語(yǔ)感研究的現(xiàn)狀
    1.2 研究意義
    1.3 研究任務(wù)與方法
第二章 語(yǔ)感研究概述
    2.1 語(yǔ)感的本質(zhì)
        2.1.1 從心理活動(dòng)外部描述出發(fā)的語(yǔ)感論
        2.1.2 從心理本質(zhì)描述出發(fā)的語(yǔ)感論
        2.1.3 心理學(xué)描述出發(fā)的語(yǔ)感論
    2.2 語(yǔ)感的特征
        2.2.1 整體性
        2.2.2 直覺(jué)性
        2.2.3 個(gè)體差異性與普遍性
        2.2.4 精準(zhǔn)性和模糊性
        2.2.5 后天社會(huì)性
第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)
    3.1 語(yǔ)音感的培養(yǎng):聽(tīng)力教學(xué)中引入外來(lái)流行詞
    3.2 詞匯感的培養(yǎng)
        3.2.1 教學(xué)中引入流行外來(lái)詞
        3.2.2 詩(shī)歌閱讀的訓(xùn)練方式
    3.3 語(yǔ)法感的培養(yǎng)
        3.3.1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)概述
        3.3.2 內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的比較
        3.3.3 具體的培養(yǎng)方式
    3.4 語(yǔ)義感的培養(yǎng)
        3.4.1 語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)
            3.4.1.1 情境再現(xiàn)
            3.4.1.2 情境角色的體會(huì)
            3.4.1.3 借助現(xiàn)代化教學(xué)工具深化情境
    3.5 語(yǔ)用感的培養(yǎng)
    3.6 對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的反思
第四章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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