對外漢語教學中的體勢語使用,使有聲的教學活動變得更加順利輕松,對課堂教學的進行具有重要意義。對大多數留學生來說,漢語的聲調區(qū)分和漢字書寫是學習過程當中的兩個重難點,重復性的漢字讀寫未能達到良好的記憶效果,從而探尋更好的教學方法,讓學生在課堂教學中,對所學知識深刻理解,就顯得越發(fā)重要。課堂體勢語的使用可以大大地增加學生的好奇心和關注度,增強其自身的學習動力,使?jié)h語學習變得更加主動和輕松。本文以上海政法學院實習教師為例,主要研究問題分為以下四個:第一,實習教師在對外漢語課堂中是否使用體勢語,如果使用,是否是有意識的行為;第二,實習教師在課堂中體勢語數量特點;第三,實習漢語教師在課堂中體勢語種類特點;第四,實習教師在課堂中體勢語的使用效果。文章以視頻錄制的方式,對實習教師的課堂體勢語進行記錄,在視頻觀察和隨堂觀察的基礎上,將教師使用的體勢語轉為詳細化的文字描述,結合訪談結果和問卷的回答情況來對研究問題進行數據分析。研究發(fā)現(xiàn),第一,實習教師在課堂教學過程中均使用了體勢語,但是對于體勢語的相關概念了解程度不深,僅限于對于字意的表面理解;第二,實習教師的體勢語使用總量比較符合學生能夠接受的程度;第... 

【文章頁數】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究問題
    1.4 研究方法
    1.5 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 實習教師
        2.1.2 體勢語
    2.2 體勢語的分類
        2.2.1 面部表情語
        2.2.2 手勢語
        2.2.3 身體語
        2.2.4 體距語
    2.3 研究現(xiàn)狀
第三章 研究方法
    3.1 研究對象及班級情況介紹
        3.1.1 主要研究對象
        3.1.2 班級相關情況
    3.2 數據收集方法
        3.2.1 觀察法
        3.2.2 訪談法
        3.2.3 問卷調查法
    3.3 數據分析方法
        3.3.1 弗蘭德斯互動分析法
        3.3.2 質性數據分析法
        3.3.3 定量數據分析法
第四章 實習教師體勢語使用研究結果與分析
    4.1 體勢語使用意識研究結果與分析
    4.2 體勢語使用數量研究結果與分析
        4.2.1 訪談教師結果分析
        4.2.2 觀察統(tǒng)計結果分析
        4.2.3 問卷調查結果分析
    4.3 體勢語使用種類研究結果與分析
        4.3.1 訪談教師結果分析
        4.3.2 觀察統(tǒng)計結果分析
        4.3.3 問卷調查結果分析
    4.4 體勢語使用效果研究結果與分析
        4.4.1 訪談教師結果分析
        4.4.2 問卷調查結果分析
第五章 實習教師漢語體勢語使用的改進建議
    5.1 增強體勢語使用意識
    5.2 適度使用體勢語
    5.3 豐富體勢語種類學習
    5.4 提高體勢語表達能力
    5.5 研究的局限性
第六章 結論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談對外漢語教學中的體態(tài)語[J]. 孫婉婷.  文學教育(上). 2018(07)
[2]試論體態(tài)語在對外漢語教學中的應用[J]. 楊一琳.  現(xiàn)代交際. 2018(05)
[3]Application of Nonverbal Language in Foreign Language Teaching and Testing[J]. 漆舒琴,龍玉梅.  海外英語. 2017(20)
[4]初高中語文教學中教師體態(tài)語的運用現(xiàn)狀及反思[J]. 李金鑫.  現(xiàn)代交際. 2017(15)
[5]教師體態(tài)語在對外漢語初級班教學中應用研究[J]. 李琳,王紹舫.  明日風尚. 2017(12)
[6]淺談非語言交際體態(tài)語在對外漢語教學中的應用[J]. 王雪輝.  鴨綠江(下半月版). 2016(02)
[7]淺談定性研究和定量研究的關系[J]. 周文靜.  商業(yè)經濟. 2015(11)
[8]中西方不同文化背景下身勢語的符號意義[J]. 田慧敏.  黑龍江教育學院學報. 2015(10)
[9]弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的方法與特點[J]. 張海.  當代教育與文化. 2014(02)
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碩士論文
[1]教師體態(tài)語在初級漢語綜合課中的運用[D]. 趙玉芬.安徽大學 2017
[2]體態(tài)語在初級對外漢語教學中的運用[D]. 答芬.西北大學 2016
[3]留學生初級漢語口語課教師話語案例分析[D]. 侯志華.內蒙古師范大學 2016
[4]對外漢語課堂教師體態(tài)語研究[D]. 姚瑤.江西師范大學 2016
[5]漢語國際教育碩士海外實習個案研究[D]. 梁玉靜.沈陽師范大學 2016
[6]對外漢語課堂中教師手勢運用狀況的實證研究[D]. 侯靈玉.華中師范大學 2016
[7]對外漢語實習教師課堂體態(tài)語初探[D]. 苑玲玉.中央民族大學 2016
[8]中學英語課堂教學中的無聲語言（身勢語）的運用研究[D]. 徐靜.福建師范大學 2015
[9]中亞漢語教師非言語行為案例分析及對策研究[D]. 白云潔.新疆大學 2015
[10]實習教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 周成文.東北師范大學 2015



本文編號：3668712