在對外漢語教學(xué)里,動詞是一個教學(xué)難點(diǎn),是句子中的語法結(jié)構(gòu)和語義的核心。而且動詞的語義搭配和語法功能也是緬甸學(xué)生常常出錯的一個高發(fā)點(diǎn)。心理動詞是漢語動詞的其中一種,且意義比較抽象、用法比較復(fù)雜、近義的詞語復(fù)雜多樣,因此這類動詞成為了緬甸學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中的難點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)者沒有把握好漢語心理動詞的語義、語用和語法的特征,會直接影響語用及交際過程。如果能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的情感與態(tài)度,就能避免聽話人的誤解以及可能由于誤解而產(chǎn)生的沖突。筆者觀察發(fā)現(xiàn),緬甸學(xué)生使用近義心理動詞時,時常出現(xiàn)由于分不清心理動詞之間的差異而造成偏誤。筆者從漢緬心理動詞中的語義、語用、語法的角度出發(fā),對比漢緬常用心理動詞的之間的異同,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,研究分析緬甸學(xué)生習(xí)得心理動詞的偏誤,并根據(jù)緬甸學(xué)生漢語偏誤形成的原因,制定了相應(yīng)的漢語心理動詞教學(xué)策略,期望有助于學(xué)習(xí)漢語的緬甸學(xué)生在心理動詞學(xué)習(xí)過程中解決相關(guān)偏誤問題,為對外漢語教學(xué)提供一些參考。本文中對比分析了常用的漢緬心理動詞。通過句子中漢緬心理動詞的語義、語用和語法功能進(jìn)行對比分析,最終總結(jié)出漢語心理動詞大多數(shù)是一詞多義、一詞多用,這和緬甸語的心理動詞不能一詞多用形成鮮明... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題緣由
    第二節(jié) 研究綜述
        一、漢語心理動詞本體研究情況
        二、心理動詞的對比及習(xí)得偏誤研究方面的情況
    第三節(jié) 研究的相關(guān)理論
        一、對比分析理論
        二、偏誤分析理論
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 語料來源
第一章 漢緬心理動詞對比分析
    第一節(jié) 漢緬心理動詞語義語用對比
        一、漢語“想”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        二、漢語“明白”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        三、漢語“了解”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        四、漢語“覺得”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        五、漢語“滿足”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        六、漢語“愛”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        七、漢語“尊重”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        八、漢語“擔(dān)心”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        九、漢語“恨”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
        十、漢語“感動”與緬甸語“(?)”的語義語用對比
    第二節(jié) 漢緬心理動詞語法組合分析
        一、漢緬心理動詞在句中的語法功能分析
        二、漢緬心理動詞受程度副詞修飾的用法
        三、漢緬心理動詞后加賓語形式的用法
        四、漢緬心理動詞帶“著、了、過”動態(tài)助詞的用法
        五、漢緬心理動詞的重疊用法
    本章小結(jié)
第二章 緬甸學(xué)生漢語心理動詞習(xí)得調(diào)查分析
    第一節(jié) 緬甸學(xué)生習(xí)得心理動詞習(xí)得調(diào)查設(shè)計(jì)及說明
        一、調(diào)查對象
        二、問卷設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 緬甸學(xué)生習(xí)得心理動詞的調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析
        一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
        二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
        三、緬甸學(xué)生習(xí)得心理動詞偏誤分析
        四、緬甸學(xué)生在漢語心理動詞方面常見的偏誤類型
    第三節(jié) 緬甸學(xué)生習(xí)得心理動詞偏誤的原因
        一、學(xué)習(xí)者受母語的影響
        二、學(xué)習(xí)者受目的語知識的影響
        三、學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知因素對學(xué)習(xí)者的影響
        四、受教學(xué)因素的影響
    本章小結(jié)
第三章 針對緬甸學(xué)生漢語心理動詞的教學(xué)建議
    第一節(jié) 運(yùn)用對比分析法教學(xué)
        一、緬甸語和漢語詞義對比
        二、緬甸語和漢語用法對比
        三、母語與目的語句法功能對比
    第二節(jié) 語義、語用、語法相結(jié)合的方法
        一、語義、語用、語法方面要掌握
        二、語境教學(xué)
    本章小結(jié)
第四章 結(jié)語
    第一節(jié) 本文主要結(jié)論
    第二節(jié) 研究中存在的問題
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語狀態(tài)心理動詞的鑒別及分類[J]. 尹崗壽.  漢語學(xué)習(xí). 2013(03)
[2]動詞重疊概述[J]. 齊璐.  青春歲月. 2012(08)
[3]漢語心理動詞研究現(xiàn)狀綜述[J]. 朱文豪.  安徽文學(xué)(下半月). 2010(09)
[4]對外漢語教學(xué)中的動詞教學(xué)[J]. 楊翠.  湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(02)
[5]英漢使役心理動詞的形態(tài)分類和句法結(jié)構(gòu)比較分析[J]. 王文斌,徐睿.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)). 2005(04)
[6]《荀子》心理動詞研究[J]. 于正安.  黔西南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2002(03)
[7]從史實(shí)看漢緬語關(guān)系[J]. 黃樹先.  語言研究. 2002(03)
[8]漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略初探[J]. 江新.  語言教學(xué)與研究. 2000(01)
[9]不受程度副詞“很”修飾的心理動詞[J]. 楊云.  云南教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1999(01)
[10]語序重要[J]. 吳為章.  中國語文. 1995(06)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語心理動詞研究[D]. 文雅麗.北京語言大學(xué) 2007

碩士論文
[1]外國留學(xué)生習(xí)得漢語心理動詞偏誤研究[D]. 王妤詩.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[2]留學(xué)生習(xí)得漢語心理動詞的偏誤分析[D]. 華鑫.黑龍江大學(xué) 2015
[3]漢泰心理動詞對比分析及偏誤研究[D]. 陳月華.廣西民族大學(xué) 2015
[4]越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語心理動詞偏誤分析[D]. 陳氏和（TRAN THI HOA）.吉林大學(xué) 2012
[5]心理動詞的語義與句法特點(diǎn)及偏誤分析[D]. 郝薇.廣西師范大學(xué) 2011
[6]現(xiàn)代漢語助詞“著”的多角度研究[D]. 王唐燕.浙江大學(xué) 2009



本文編號：3626683