學(xué)界對(duì)于連詞的關(guān)注主要集中在本體研究（包括個(gè)案研究和相似連詞對(duì)比研究等）;而從偏誤角度對(duì)連詞進(jìn)行的研究相對(duì)較少,且不系統(tǒng)、不深入。單獨(dú)對(duì)表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞進(jìn)行的偏誤研究更是少之甚少。本文擬通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)中表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和考察,借助北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”,采用中介語(yǔ)分析及偏誤分析的方法,試圖針對(duì)這些具有相似語(yǔ)義關(guān)系和語(yǔ)法功能的連詞進(jìn)行探索和研究,描寫偏誤出現(xiàn)的語(yǔ)言事實(shí),找出偏誤發(fā)生的原因、提出解決偏誤的方法、對(duì)策,將其結(jié)論服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。全文共分為五章。第一章緒論部分主要介紹本文的選題意義、國(guó)內(nèi)外對(duì)偏誤分析及中介語(yǔ)理論的研究、國(guó)內(nèi)對(duì)連詞本體和偏誤的研究、對(duì)表轉(zhuǎn)折義的連詞的本體及偏誤的研究。第二章主要介紹轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞在使用中出現(xiàn)的基本偏誤類型,通過(guò)語(yǔ)料標(biāo)注和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)整理出偏誤類型有缺省、誤加、和誤用三類,并對(duì)每一類偏誤進(jìn)行描寫和說(shuō)明,重點(diǎn)分析在偏誤中出現(xiàn)比例最大的誤用偏誤,分成兩個(gè)方面進(jìn)行分析:連詞和連詞之間的誤用;連詞和其它有連接作用的詞語(yǔ)之間的誤用。其中連詞和連詞之間的誤用主要和邏輯語(yǔ)義、語(yǔ)法分布、關(guān)聯(lián)搭配有關(guān);而連詞和其它有連接作用的詞語(yǔ)之間的誤用則主要介紹連... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 偏誤理論研究綜述
        1.2.2 連詞本體研究及轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞研究綜述
        1.2.3 連詞和表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞的偏誤研究
    1.3 研究的理論、方法
    1.4 語(yǔ)料來(lái)源及整理
        1.4.1 語(yǔ)料來(lái)源
        1.4.2 目標(biāo)詞選定
        1.4.3 偏誤語(yǔ)料的收集和整理
第二章 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞使用偏誤類型分析
    2.1 轉(zhuǎn)折連詞與轉(zhuǎn)折連詞之間的誤用偏誤
        2.1.1 邏輯語(yǔ)義類偏誤
        2.1.2 語(yǔ)法分布類偏誤
        2.1.3 關(guān)聯(lián)搭配類偏誤
    2.2 表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞和轉(zhuǎn)折義的副詞之間的誤用
    2.3 轉(zhuǎn)折連詞的缺省偏誤
    2.4 轉(zhuǎn)折連詞的誤加偏誤
第三章 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞偏誤原因解釋
    3.1 從本體研究角度分析
        3.1.1 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞語(yǔ)義差別
        3.1.2 轉(zhuǎn)折連詞“不過(guò)”與“但是”比較
        3.1.3 轉(zhuǎn)折連詞“不過(guò)”與“就是”比較
        3.1.4 轉(zhuǎn)折連詞“可”與“可是”比較
        3.1.5 轉(zhuǎn)折連詞“只是”與“就是”比較
        3.1.6 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞語(yǔ)氣輕重差別
        3.1.7 轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞和轉(zhuǎn)折關(guān)系副詞語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用差別
    3.2 從中介語(yǔ)角度分析
        3.2.1 語(yǔ)際遷移
        3.2.2 語(yǔ)內(nèi)遷移
    3.3 從教育學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)角度分析
        3.3.1 教師教學(xué)因素
        3.3.2 學(xué)生個(gè)體因素
        3.3.3 語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境因素
第四章 針對(duì)偏誤情況提出的解決措施
    4.1 教材編寫策略
        4.1.1 教材編寫的范圍
        4.1.2 教材編寫的角度
    4.2 教師教學(xué)策略
        4.2.1 從漢語(yǔ)本體角度
        4.2.2 從教學(xué)方法角度
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 結(jié)論
    5.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    5.3 存在的問(wèn)題
    5.4 未解決的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]與連詞“和”有關(guān)的偏誤分析[J]. 陸曄.  黑龍江科技信息. 2009(01)
[2]轉(zhuǎn)折連詞“但是”與“不過(guò)”的比較[J]. 劉佳平.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2008(17)
[3]廣義轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句偏誤的三個(gè)平面分析與教學(xué)[J]. 孫丹.  海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(02)
[4]表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“不過(guò)”和“就是”[J]. 王巖.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2007(05)
[5]相似論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周維杰.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞類偏誤研究綜述[J]. 戴會(huì)林.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)
[7]并列成分中心語(yǔ)語(yǔ)義相似性考察[J]. 吳云芳.  當(dāng)代語(yǔ)言學(xué). 2005(04)
[8]“只要p,就q”句式和復(fù)句邏輯——語(yǔ)義歧義[J]. 江本智.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2005(10)
[9]從聯(lián)想測(cè)試看二語(yǔ)心理詞匯之間的聯(lián)系[J]. 張淑靜.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[10]對(duì)外漢語(yǔ)偏誤分析二十年研究回顧[J]. 趙春利.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(02)

碩士論文
[1]從認(rèn)知心理學(xué)的角度看對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[D]. 劉琛.華東師范大學(xué) 2004
[2]留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得近義詞偏誤研究以泰國(guó)學(xué)生為例[D]. 卿雪華.云南師范大學(xué) 2004
[3]中級(jí)階段越南留學(xué)生漢語(yǔ)復(fù)句偏誤考察[D]. 唐永寶.廣西師范大學(xué) 2004
[4]留學(xué)生使用漢語(yǔ)復(fù)句的偏誤研究[D]. 幸江濤.暨南大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3559952