法國學(xué)者布迪厄（Pierre Bourdieu）的文化資本理論提出了將文化作為資本這一解讀文化的重要方式。由于資本與文化的共通性,以及教學(xué)作為一種實踐活動與文化密切相關(guān),同時教學(xué)與社會同為系統(tǒng)的相似性,使得文章能夠通過對文化資本的分析,引發(fā)對于教育系統(tǒng)再生產(chǎn)的探究以及對于慣習(xí)、資本及場域等分析實踐的概念工具的運用,從而理解教學(xué)中文化資本的傳承。理解教學(xué)中的文化傳承,一方面豐富了教學(xué)的內(nèi)涵,挖掘了教學(xué)的文化性意蘊,展現(xiàn)出全球化背景下教學(xué)與文化互通所產(chǎn)生的新可能與新面貌;另一方面,也使得教學(xué)研究有了新的思考角度,能夠反思教學(xué)中應(yīng)有的文化承載力。因此,通過對教學(xué)文化、文化資本以及對外漢語文化教學(xué)的研究情況等的文獻(xiàn)閱讀,可以發(fā)現(xiàn),文化資本這個概念的運用領(lǐng)域主要集中在社會學(xué),而從文化角度反思教學(xué),將教學(xué)本身的文化力抽離出來進(jìn)行分析的研究還十分有限。另一方面,在具體的教學(xué)實踐中,特別是主要以文化作為對象進(jìn)行教學(xué)的對外漢語文化教學(xué)中,對于文化本身的作用探討較少,簡單地將文化等同于傳說、故事的現(xiàn)象,制約了教學(xué)效果的實現(xiàn),也是造成文化教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目的的原因之一。文章從教學(xué)中文化資本傳承的角度開始探討... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究的目的與意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、概念闡釋
    五、研究的思路、方法及準(zhǔn)備
一、理論解讀
    （一） 前提
        1、教學(xué)：從文化教學(xué)到教學(xué)文化
        2、文化：從文化資源到文化資本
    （二） 分析工具
        1、場域
        2、慣習(xí)
        3、資本
    （三） 方式
二、教學(xué)中文化資本的問題分析
    （一） 發(fā)生：選擇困境
    （二） 積累：文化悖論
    （三） 適應(yīng)：資本缺失
三、教學(xué)中文化資本的屬性概括
    （一） 組成形態(tài)
        1、具體化的狀態(tài)
        2、客觀化的狀態(tài)
        3、制度化的狀態(tài)
        4、三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)換
    （二） 主要特征
        1、主觀能動性
        2、傳播繼承性
        3、連續(xù)積累性
        4、動態(tài)生成性
四、教學(xué)的文化資本的演進(jìn)闡釋
    （一） 驅(qū)動力量
        1、個人——動力源
        2、教師——助推器
        3、家長——保護(hù)傘
        4、社會——平衡器
    （二） 流動過程
        1、存在前提
        2、演化過程
        3、生成結(jié)果
五、反思超越：自我指涉下的教學(xué)新解
    （一） 教學(xué)的文化生產(chǎn)力
    （二） 構(gòu)建新的教學(xué)話語——體驗與隱性的教學(xué)文化聚合
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表論文目錄
后記



本文編號：3521399