本文以《發(fā)展?jié)h語》中、高級四冊教材為例研究對外漢語教材的修辭格。依據(jù)陳望道先生的辭格分類法,統(tǒng)計了教材中各類辭格的使用情況,并就三個高頻辭格進(jìn)行了詳細(xì)的探討,以及研究出現(xiàn)這種情況的深層次文化因素,進(jìn)而對現(xiàn)行對《發(fā)展?jié)h語》中、高級四冊教材作出評價并提出一些建議。論文主要采用文獻(xiàn)綜述法、統(tǒng)計法以及歸納法進(jìn)行研究。運(yùn)用文獻(xiàn)綜述的方法回顧了對外漢語修辭學(xué)及對外漢語修辭格教學(xué)的研究現(xiàn)狀；通過對《發(fā)展?jié)h語》中、高級四冊教材修辭格使用情況的統(tǒng)計,歸納出幾個高頻修辭格,并從結(jié)論深處挖掘出現(xiàn)這種情況的文化因素。最后,指出現(xiàn)行教材存在的問題,提出建議。 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題的緣由
    1.2 對外漢語教學(xué)中修辭格研究現(xiàn)狀
    1.3 有關(guān)對外漢語教材研究
    1.4 研究價值以及方法
第2章 對外漢語教材中的修辭格教學(xué)
    2.1 修辭與修辭格
    2.2 辭格的分類
    2.3 修辭格教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的地位、作用
第3章 《發(fā)展?jié)h語》中、高級教材修辭格分布
    3.1 《發(fā)展?jié)h語》
    3.2 教材中的辭格類型
    3.3 教材中各小類辭格的分布情況
    3.4 《發(fā)展?jié)h語》中、高級教材修辭格內(nèi)容的分布
    3.5 《發(fā)展?jié)h語》中、高級教材辭格分布數(shù)據(jù)分析
第4章 《發(fā)展?jié)h語》中、高級教材的幾個高頻辭格
    4.1 比喻
    4.2 引用
    4.3 反問
第5章 從高頻辭格看對外漢語教材《發(fā)展?jié)h語》的背景文化
    5.1 教材中辭格所體現(xiàn)的和諧的漢民族傳統(tǒng)觀念
    5.2 教材中辭格所體現(xiàn)的含蓄委婉地傳統(tǒng)觀念
    5.3 對外漢語教學(xué)中要重視修辭格教學(xué)
第6章 教材辭格狀況綜合評價、編排建議
    6.1 綜合評價
    6.2 對外漢語教材《發(fā)展?jié)h語》辭格知識編排建議
    6.3 教師在修辭教學(xué)中可以采取的一些教學(xué)策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
注釋
作者簡介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]寫作中的隱喻思維研究[J]. 胡文芝.  成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2007(12)
[3]英漢辭格差異與教學(xué)[J]. 袁素卓,李東.  遼寧工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(01)
[4]漢語辭格中的民俗色彩[J]. 賀華.  湖南教育. 2005(23)
[5]對外漢語教學(xué)中修辭教學(xué)與修辭能力的培養(yǎng)——第二屆對外漢語修辭教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會綜述[J]. 侯友蘭.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)). 2005(03)
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本文編號：3455317