當我們在目的語國家學習語言時,我們常常會給自己取一個目的語姓名,這個姓名有利于我們很快地融入到當?shù)氐纳鐣h(huán)境中,有利于增強我們的跨文化適應(yīng)能力,外國人在中國學習漢語的時候同樣如此。但是,并不是所有的漢語學習者都能夠有機會來到中國,大部分的學習者會在本國的孔子學院或者漢語培訓機構(gòu)進行學習,這些漢語學習者的中文姓名來源復雜、特點突出,研究這些海外漢語學習者的中文姓名,對了解學習者的文化心理,了解學習者對中華文化的態(tài)度等方面具有較高的意義與價值。本文共分為五章,第一章主要闡述本文的研究意義、研究方法并對相關(guān)的文獻進行綜述;第二章對搜集到的歐洲漢語學習者的中文姓名進行量化統(tǒng)計,歸納漢語學習者中文姓名在語音、用字、音義關(guān)系等方面的特點以及存在的問題;第三章以差異分析為主,進一步比較不同來源以及不同國別的漢語學習者中文姓名的異同;第四章對歐洲漢語學習者對中文姓名的態(tài)度進行分析,主要包括歐洲漢語學習者對中文姓名的了解程度、需求程度以及滿意程度;第五章則是在前文分析的基礎(chǔ)上為歐洲漢語學習者中文姓名的優(yōu)化提出一些建議。本文通過分析發(fā)現(xiàn):1)歐洲漢語學習者的中文姓名在語音上的特點表現(xiàn)為:第一,以“單姓+雙... 

【文章來源】：北京外國語大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

歐洲漢語學習者中文名中的韻母使用情況

圖２歐洲漢語學習者中文名中的韻母使用情況??從以上兩表中可以得知，３８個韻母缺失ａｎｇ、ｉａｎｇ、ｕａｉ、ｕａｎｇ、ｉｏｕ、ｉｏｎｇ、ｕｅｕｅｎｇ，因此共出現(xiàn)３０個韻母。其中Ａ類共有韻母１０個，出現(xiàn)７０次；Ｂ類共有１２個，出現(xiàn)６３次；Ｃ類共有韻母８個，出現(xiàn)６８次；Ａ、Ｂ、Ｃ三類所占比例分３４．８３％、３１．３４％、３３．?８３％�？傮w來說歐洲漢語學習者中文名的用韻基本均等：Ａ占優(yōu)勢，即開口度大的韻母比較多，在使用率前十名的韻母中，Ａ類韻母有４個類小開口度的韻母與Ａ類數(shù)量相同，最次是Ｂ類。宄其原因我們可以發(fā)現(xiàn)，中國取名字的時候有著明顯的性別意識，為女性取名喜歡選擇柔美的字眼，開口度較例如“妮、麗、思、寧、靜”等，而男士的名字往往比較陽剛，開口度較大，例如“遠、濤”等。但隨著時代的變迀，男士的名字也逐漸變得溫婉浪漫，例如“天、文”等，由于我收集到的姓名中女性的姓名要多于男性，另外男性姓名中最后一韻母為小開口度韻母的例子也不少，例如“李致遠、馬迪、葉東明”等，從而增小開口度韻母的比例。??

圖５歐洲漢語學習者中文名中Ｃ類韻母的使用情況??但是，并不是所有Ｃ類韻母的使用率都高，相比之下，同屬于Ｃ類的韻母ｕ、ｔｉｎ、－ｉ?（后）的使用率就明顯低于ｉ、ｉｎ、ｉｎｇ、－ｉ?（前）的使用率，原因在于對洲漢語學習者而言，后者的發(fā)音要比前者容易得多。拿－ｉ?（后）來說，－ｉ?（后）

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3429046