合作教學(xué)（Co-teaching）指的是由兩名或兩名教師以上協(xié)作教學(xué)的教學(xué)模式。隨著海外孔子學(xué)院的逐步發(fā)展和海外本土教師的不斷成長,越來越多的海外漢語課程應(yīng)用了中國教師和本土教師合作的教學(xué)模式。關(guān)于中外合作教學(xué)模式的研究發(fā)展到今天成果頗豐,但其研究領(lǐng)域大多集中在國內(nèi)的英語教學(xué),漢語合作教學(xué)模式的研究尚處于起步階段,與“白熱化”的漢語教學(xué)發(fā)展態(tài)勢極不匹配。意大利是較早使用中外合作模式進(jìn)行漢語教學(xué)并且發(fā)展較好的國家,其發(fā)展模式十分具有研究意義。本文使用了宏觀與微觀相結(jié)合,調(diào)查與實證相結(jié)合的研究方法。首次對意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院及其下設(shè)孔子課堂合作教學(xué)的背景及施行方法進(jìn)行詳細(xì)描述,并通過訪談其他在意孔院反映意大利漢語合作教學(xué)模式現(xiàn)況。同時,借鑒國內(nèi)外中外合作教學(xué)模式的研究方法,對筆者任教的三個不同級別的班級采用的中外合作教學(xué)模式進(jìn)行實證研究,通過學(xué)生成績反映教學(xué)效果,結(jié)果顯示,在“中方教師主導(dǎo)”的合作教學(xué)模式中,由中方教師先行講解語法階段性教學(xué)效果較好。在“站點教學(xué)”的合作模式中,仍然是中方教師先行模式教學(xué)效果較好,但優(yōu)勢并不明顯。本文的主體部分分為五章。第一章是緒論,首先說明本文的... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 中外教師合作語言教學(xué)模式概述
        1.2.1 合作教學(xué)的概念及歷史發(fā)展
        1.2.2 合作教學(xué)的基本模式
        1.2.3 中外教師合作教學(xué)模式發(fā)展概述
    1.3 文獻(xiàn)綜述及研究現(xiàn)狀
第二章 研究設(shè)計
    2.1 研究目標(biāo)
        2.1.1 擬研究問題
        2.1.2 研究假設(shè)
    2.2 研究方法
    2.3 研究設(shè)計
第三章 意大利孔子學(xué)院及孔子課堂合作教學(xué)情況
    3.1 意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院簡介
    3.2 那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院中外合作漢語教學(xué)模式現(xiàn)狀
        3.2.1 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語一級、二級合作教學(xué)模式
        3.2.2 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語三級合作教學(xué)模式
        3.2.3 第一學(xué)期基礎(chǔ)漢語四級合作教學(xué)模式
        3.2.4 第二學(xué)期基礎(chǔ)漢語四個級別合作教學(xué)模式
        3.2.5 小結(jié)
    3.3 孔子課堂中外合作漢語教學(xué)模式情況
        3.3.1 語言中學(xué)興趣班合作教學(xué)模式概況
        3.3.2 國立中學(xué)選修班合作教學(xué)模式概況
        3.3.3 小學(xué)興趣班合作教學(xué)模式概況
        3.3.4 小結(jié)
    3.4 其他部分意大利孔子學(xué)院及孔子課堂合作教學(xué)模式情況
第四章 合作模式教學(xué)效果實證研究
    4.1 實驗概況
        4.1.1 研究對象的選取依據(jù)
        4.1.2 主要實驗過程
    4.2 “中方主導(dǎo)，中/意方先行”教學(xué)效果比較
        4.2.1 實驗對象
        4.2.2 測量工具及數(shù)據(jù)采集
        4.2.3 不同教學(xué)模式下階段性測試結(jié)果
        4.2.4 不同教學(xué)模式下期末測試結(jié)果
        4.2.5 師生反饋
        4.2.6 結(jié)果討論
    4.3 “站點教學(xué),中/意方先行“教學(xué)效果比較
        4.3.1 實驗對象
        4.3.2 測量工具及數(shù)據(jù)采集
        4.3.3 中級班兩學(xué)期期末測試結(jié)果
        4.3.4 初級班期末測試結(jié)果
        4.3.5 師生反饋
        4.3.6 結(jié)果討論
第五章 結(jié)語
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思與改進(jìn)
    5.3 本研究的啟發(fā)意義
參考文獻(xiàn)
附錄一 東方大學(xué)孔子學(xué)院漢語三級基本情況調(diào)查
附錄二 漢語三級階段性測試卷
附錄三 漢語三級期末測試卷
附錄四 孔子課堂初級班期末測試卷
附錄五 孔子課堂中級班第二學(xué)期期末測試卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國中外教師合作教學(xué)研究:綜述與展望（1992—2013）——基于CNKI的文獻(xiàn)篇名計量研究[J]. 王永.  中國外語. 2014(06)
[2]海外環(huán)境下中外教師的合作教學(xué)[J]. 朱勇.  語言教學(xué)與研究. 2014(03)
[3]國內(nèi)中外教師合作教學(xué)（CCFT）模式研究綜述[J]. 解華,王磊,段梅青.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬). 2013(09)
[4]中外教師合作教學(xué)研究概述[J]. 殷小娟.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(07)
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[6]中韓合作“2+2”對外漢語專業(yè)“現(xiàn)代漢語”教學(xué)新探[J]. 陳紅燕.  安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(08)
[7]中外教師合作教學(xué)對學(xué)生和教師能力發(fā)展的作用研究[J]. 柏樺,牟宜武,Lydianne Loredo.  外語教學(xué)理論與實踐. 2009(04)
[8]發(fā)揮中外教師特長 提升外語綜合素質(zhì)——上海大學(xué)中外教師合作外語教學(xué)模式理論與實踐探索[J]. 朱金花.  外語界. 2006(05)
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碩士論文
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[2]針對保加利亞學(xué)齡前兒童的中外教師合作教學(xué)探究[D]. 張杰.北京外國語大學(xué) 2016
[3]關(guān)于韓國高中對外漢語文化教學(xué)中合作教學(xué)的調(diào)研報告[D]. 何亞萍.云南大學(xué) 2016
[4]仁川女子商業(yè)高中合作教學(xué)模式下的漢語教學(xué)調(diào)查報告[D]. 張媛媛.遼寧師范大學(xué) 2015
[5]協(xié)同教學(xué)模式下漢語教師專業(yè)成長的研究[D]. 王菁蕙.陜西師范大學(xué) 2015
[6]韓國首爾中學(xué)漢語協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 何雪.南京大學(xué) 2015
[7]韓國中學(xué)漢語課堂搭檔合作教學(xué)模式研究[D]. 宋伯雯.蘭州大學(xué) 2015
[8]中韓教師協(xié)同教學(xué)模式研究[D]. 蘇盼.華中師范大學(xué) 2015
[9]基于合作學(xué)習(xí)模式下的漢語寫作課教學(xué)設(shè)計[D]. 潘亞平.華中師范大學(xué) 2015
[10]韓國“合作教學(xué)”模式下分階段漢語教學(xué)法探究[D]. 黃子瑩.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3399102