2003年,泰國正式啟動(dòng)“國際漢語教師志愿者”項(xiàng)目,中國國家漢辦與泰國教育部與合作至今,已向泰國派出共計(jì)15485人次漢語教師志愿者。泰國作為一個(gè)漢語教師志愿者人數(shù)較多的國家,其“赴泰志愿者教師的適應(yīng)性情況”具有一定的研究意義。本文以赴泰漢語教師志愿者為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談法,對赴泰漢語教師志愿者的適應(yīng)性情況進(jìn)行調(diào)查,分析志愿者教師的適應(yīng)性問題,總結(jié)后提出建議和策略。本文共分為五章內(nèi)容進(jìn)行論述:第一章為引言。主要闡述論文的選題背景、研究意義、研究方法、概念界定。之后從漢語教師志愿者的綜合素質(zhì)與赴國外漢語教師志愿者適應(yīng)性兩個(gè)方面陳述與本文內(nèi)容相關(guān)的研究概況。第二章通過問卷調(diào)查和訪談法相結(jié)合進(jìn)行調(diào)查研究。主要包括調(diào)查目的、調(diào)查問卷構(gòu)成和內(nèi)容、展示并分析參與調(diào)查的赴泰漢語教師志愿者基本情況。第三章以教學(xué)適應(yīng)、心理適應(yīng)和跨文化適應(yīng)為研究導(dǎo)向,探究赴泰漢語教師志愿者的適應(yīng)性問題,包括適應(yīng)的調(diào)查角度、適應(yīng)情況分析和赴泰漢語教師志愿者適應(yīng)情況小結(jié)三部分。第四章對赴泰漢語教師志愿者的適應(yīng)性問題提出解決對策。首先將赴泰漢語教師志愿者的適應(yīng)性問題匯總;其次對國家漢辦孔子學(xué)院、赴泰漢語教師志愿者提出... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

-2017年派出漢語教師志愿者人數(shù)統(tǒng)計(jì)

圖 2 2006-2017 年漢辦志愿者派出國數(shù)量統(tǒng)計(jì)過觀察圖 1 和圖 2，我們可以得出以下結(jié)論：外派漢語教師志愿者數(shù)量呈上升趨勢。2006年漢辦派出的1050人次漢語教師志愿者到2017年派出6306人次志愿者教師 2013 年外派志愿者數(shù)量較上一年相比大幅增長，這 12 年間除了 2015 年的派出上一年有所減少以外，其余年份都成遞增模式。與漢辦展開項(xiàng)目合作的國家數(shù)量呈上升趨勢。過觀察歷年漢辦志愿者派出國數(shù)量統(tǒng)計(jì)，從 2006 年僅有 34 個(gè)國家，到 2017 年 1，這 12 年間增加了 93 個(gè)派出國。越來越多的國家開始開設(shè)漢語課程。越來越多的國家開始重視漢語課程的開發(fā)，迫切需要大量的漢語教師，漢語教師分布化趨勢。國外對于漢語教師的需求量呈逐年增長的趨勢。與中國建立派出國家關(guān)系越多，意味著中國國力增強(qiáng)，中國在世界上的地位上升

圖 2 2006-2017 年漢辦志愿者派出國數(shù)量統(tǒng)計(jì)過觀察圖 1 和圖 2，我們可以得出以下結(jié)論：外派漢語教師志愿者數(shù)量呈上升趨勢。2006年漢辦派出的1050人次漢語教師志愿者到2017年派出6306人次志愿者教師 2013 年外派志愿者數(shù)量較上一年相比大幅增長，這 12 年間除了 2015 年的派出上一年有所減少以外，其余年份都成遞增模式。與漢辦展開項(xiàng)目合作的國家數(shù)量呈上升趨勢。過觀察歷年漢辦志愿者派出國數(shù)量統(tǒng)計(jì)，從 2006 年僅有 34 個(gè)國家，到 2017 年 1，這 12 年間增加了 93 個(gè)派出國。越來越多的國家開始開設(shè)漢語課程。越來越多的國家開始重視漢語課程的開發(fā)，迫切需要大量的漢語教師，漢語教師分布化趨勢。國外對于漢語教師的需求量呈逐年增長的趨勢。與中國建立派出國家關(guān)系越多，意味著中國國力增強(qiáng)，中國在世界上的地位上升

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)影響因素研究[J]. 楊安琪.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(08)
[2]淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代國際漢語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 張羽潔.  信息記錄材料. 2019(02)
[3]漢語教師志愿者的人際關(guān)系研究[J]. 韓翠平.  才智. 2019(02)
[4]教育國際化背景下的對外漢語教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 閆俊.  現(xiàn)代交際. 2018(24)
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[8]海外志愿者跨文化交際影響因素與對策[J]. 朱勇.  中華文化海外傳播研究. 2018(01)
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[10]關(guān)于國際漢語教師素質(zhì)與能力的思考——以泰國漢語教學(xué)實(shí)際為例[J]. 張寧.  陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)

博士論文
[1]來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 楊軍紅.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]赴泰漢語教師普通志愿者跨文化適應(yīng)調(diào)查研究[D]. 羅星娟.山東師范大學(xué) 2014
[2]“老漂”的社會(huì)適應(yīng)研究[D]. 王麗英.中國青年政治學(xué)院 2013
[3]赴泰漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)調(diào)查報(bào)告[D]. 李湘妃.湖南師范大學(xué) 2013
[4]赴泰漢語志愿者教師到任初期教學(xué)適應(yīng)調(diào)查研究[D]. 張柏娥.暨南大學(xué) 2012
[5]進(jìn)城老年人城市適應(yīng)問題研究[D]. 牛菲.河北大學(xué) 2011
[6]烏魯木齊市小學(xué)新教師教學(xué)適應(yīng)研究[D]. 張慧麗.新疆師范大學(xué) 2011
[7]赴泰漢語志愿者跨文化適應(yīng)研究[D]. Thoranit Lilasetthakul（林德成）.華南理工大學(xué) 2010
[8]在現(xiàn)場中成長：非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師入職適應(yīng)個(gè)案研究[D]. 蔡海拉.華東師范大學(xué) 2009
[9]中國留英高校生跨文化適應(yīng)、社會(huì)支持與生活滿意度的相關(guān)研究[D]. 劉煒.福建師范大學(xué) 2008



本文編號：3360526