發(fā)布時(shí)間：2021-08-15 01:21

　　據(jù)已掌握的資料,在第二語(yǔ)言（漢語(yǔ)）詞匯習(xí)得研究中,關(guān)于易混淆詞的研究心得數(shù)量較少,對(duì)生造詞的研究更是非常欠缺。以維吾爾族學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象的易混淆詞、生造詞研究幾近空白。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,在收集到的大量的漢語(yǔ)中高級(jí)水平的維吾爾族學(xué)生的偏誤語(yǔ)料中,我們發(fā)現(xiàn)易混淆詞和生造詞是這一階段維吾爾族學(xué)生的主要偏誤,出現(xiàn)得頻率高,數(shù)量多,情況復(fù)雜。本文以維吾爾族為個(gè)案,依據(jù)其詞匯習(xí)得的偏誤語(yǔ)料,將易混淆詞劃分為七種類型：理性意義有細(xì)微差別的近義詞之間的混淆；色彩義不同的近義詞之間的混淆；有共同語(yǔ)素但意義差別很遠(yuǎn)或無(wú)意義聯(lián)系的詞語(yǔ)之間的混淆；語(yǔ)音相同或相近的詞語(yǔ)之間的混淆；書(shū)寫(xiě)形式相近的詞語(yǔ)之間的混淆；不同詞性的詞語(yǔ)之間的混淆和相同詞性詞語(yǔ)之間的混淆。將生造詞歸納六種類型：將短語(yǔ)縮成詞或?qū)⒃~縮成單個(gè)詞素；同義語(yǔ)素替代；仿詞；從兩個(gè)詞中抽取詞素構(gòu)造新詞；自釋詞；詞素顛倒。文章分析了這兩種偏誤產(chǎn)生的主要原因。從語(yǔ)言遷移的角度分析,偏誤主要源于語(yǔ)際、語(yǔ)內(nèi)負(fù)遷移,對(duì)目標(biāo)語(yǔ)規(guī)則的過(guò)度泛化,對(duì)目標(biāo)語(yǔ)記憶上的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移；從學(xué)習(xí)策略上分析,偏誤可能是由于借用母語(yǔ)、回避、依賴權(quán)威、認(rèn)知策略不足,補(bǔ)償策略應(yīng)用不當(dāng)造成的；易... 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、語(yǔ)料來(lái)源
    三、相關(guān)研究綜述
        (一) 易混淆詞研究綜述
        (二) 生造詞研究綜述
    四、本文的研究范圍及意義
    五、研究方法
第二章 易混淆詞和生造詞的類型
    第一節(jié) 易混淆詞的類型
        一、從詞義角度劃分
            (一) 理性意義有細(xì)微差別的近義詞之間的混淆
                1、因適用對(duì)象和范圍不同而產(chǎn)生的混淆
                2、因詞義輕重不同而產(chǎn)生的混淆
                3、因詞義側(cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生的混淆
            (二) 色彩義不同的近義詞之間的混淆
                1、因感情色彩不同而產(chǎn)生的混淆
                2、因語(yǔ)體色彩不同而產(chǎn)生的混淆
        二、從詞的形式的角度劃分
            (一) 有相同詞素但意義聯(lián)系不大或幾乎無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)之間的混淆
            (二) 語(yǔ)音相同或相近的詞語(yǔ)之間的混淆
            (三) 書(shū)寫(xiě)形式相近的詞語(yǔ)之間的混淆
        三、從詞類的角度劃分
            (一) 不同詞性的詞語(yǔ)之間的混淆
                1、名詞與動(dòng)詞的混淆
                2、形容詞與動(dòng)詞的混淆
                3、形容詞與名詞的混淆
                4、形容詞與副詞的混淆
            (二) 相同詞性的詞語(yǔ)之間的混淆
                1、動(dòng)詞與動(dòng)詞的混淆
                2、名詞與名詞的混淆
    第二節(jié) 生造詞的類型
        一、將短語(yǔ)縮略成詞,或?qū)⒃~縮略成單個(gè)詞素
        二、同義詞素替代
        三、仿詞
        四、依據(jù)對(duì)原詞的理解而產(chǎn)生的自釋詞
        五、詞素顛倒
        六、從可用的兩個(gè)詞中各抽取詞素構(gòu)造新詞
第三章 易混淆詞和生造詞產(chǎn)生原因
    一、語(yǔ)言遷移
        (一) 語(yǔ)際負(fù)遷移
        (二) 語(yǔ)內(nèi)負(fù)遷移
            1、對(duì)目標(biāo)語(yǔ)規(guī)律的過(guò)度泛化
            2、對(duì)目標(biāo)語(yǔ)記憶上的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移
    二、學(xué)習(xí)策略
        (一) 借用母語(yǔ)的策略
        (二) 回避策略
        (三) 依賴詞典、教材的策略
        (四) 認(rèn)知策略不足
        (五) 補(bǔ)償策略應(yīng)用不當(dāng)
    三、學(xué)習(xí)環(huán)境
第四章 針對(duì)易混淆詞和生造詞的教學(xué)對(duì)策
    第一節(jié) 易混淆詞的教學(xué)對(duì)策
        一、抓住語(yǔ)義,辨析語(yǔ)義上的細(xì)微差別
            (一) 對(duì)比適用對(duì)象和范圍的不同
            (二) 對(duì)比詞義輕重的不同
            (三) 對(duì)比詞義側(cè)重點(diǎn)的不同
        二、重視語(yǔ)用,探究用法的差異
            (一) 區(qū)別語(yǔ)用色彩的不同
            (二) 區(qū)別詞性和語(yǔ)法功能的差異
            (三) 注意動(dòng)詞的及物性
            (四) 注意個(gè)體名詞與集體名詞的差異
        三、重視漢字教學(xué)
            (一) 注意同音字、近音字字形的學(xué)習(xí)
            (二) 重視形聲字形旁在字義學(xué)習(xí)中的作用
    第二節(jié) 生造詞教學(xué)對(duì)策
        一、加強(qiáng)練習(xí),達(dá)到"自動(dòng)化"水平
        二、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
        三、創(chuàng)造利用好學(xué)習(xí)環(huán)境,及時(shí)糾正生造詞
    第三節(jié) 編寫(xiě)適合學(xué)生的教材、利用好各類工具書(shū)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3343556