發(fā)布時間：2021-07-25 15:24

　　2020年春季學(xué)期的全在線教學(xué)活動已告一段落,在向后疫情時代過渡的過程中,復(fù)盤疫情時期教育教學(xué)實踐活動以啟示未來意義重大。本文以北京外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院的實踐類口譯課程教學(xué)為案例,以學(xué)期間高翻同事微信群變身"虛擬教研共同體"的教學(xué)研討內(nèi)容,以及學(xué)期末對學(xué)生進行的交傳和同傳課程問卷調(diào)查結(jié)果為數(shù)據(jù),從教師視角描述教師線上教學(xué)態(tài)度和能力的變化,以及最終教學(xué)效果,并分析原因所在,藉此反思疫情時期的教學(xué)對后疫情時代教育教學(xué)的五大啟示。 

【文章來源】：中國翻譯. 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、線上口譯教學(xué)何以可能——學(xué)期前教師的普遍焦慮
二、線上口譯教學(xué)順利完成——學(xué)期末學(xué)生的問卷調(diào)查
三、線上口譯教學(xué)順利實施溯因——教師的相互賦能與自我賦能
四、疫情和后疫情時代的口譯教學(xué)：基于教師視角的反思與啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高校大規(guī)模線上教學(xué)的階段性特征——基于對學(xué)生、教師、教務(wù)人員問卷調(diào)查的實證研究[J]. 鄔大光,李文.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2020(07)
[2]基于視頻會議平臺的遠程同步口譯教學(xué)——以北外高翻同聲傳譯課程為例[J]. 盧信朝.  中國翻譯. 2020(04)
[3]疫情時代藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的“變”與“不變”[J]. 李興國.  藝術(shù)教育. 2020(06)
[4]從培訓(xùn)到賦能：后疫情時期教師專業(yè)發(fā)展的藍圖構(gòu)建[J]. 閆寒冰,單俊豪.  電化教育研究. 2020(06)
[5]作為風(fēng)險時代學(xué)習(xí)路標(biāo)的教育技術(shù):困境與突破[J]. 吳剛.  開放教育研究. 2020(03)



本文編號：3302283