本文的研究對象為在商務(wù)漢語口語教學(xué)中運(yùn)用體演文化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)過程。本文以課堂教學(xué)活動中以文化作為語言教學(xué)的載體,以“體驗(yàn)”和“表演”為語言教學(xué)的主體形式進(jìn)行探討,編制了教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告。全文以第一章“體演文化教學(xué)法相關(guān)理論及其它教學(xué)法比較研究”、第二章“體演文化教學(xué)法在商務(wù)漢語口語教學(xué)中的教學(xué)總體設(shè)計(jì)”、第三章“基于體演文化教學(xué)法的商務(wù)漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)舉例——以《我們?yōu)橹T位安排了晚宴》”為主體部分,包括緒論和結(jié)語,共由五個部分組成,每個部分的內(nèi)容如下：緒論。介紹了本文研究的理由、研究的意義、研究理論和研究方法,對文獻(xiàn)的回顧、綜述和評價(jià)。第一章：體演文化教學(xué)法相關(guān)理論及其它教學(xué)法比較研究。本部分首先闡明了體演文化教學(xué)法的概念,從體演文化教學(xué)法的語言學(xué)習(xí)構(gòu)建過程、以“體演文化教學(xué)法”為指導(dǎo)的商務(wù)漢語口語課程設(shè)計(jì)和體演文化教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)三個方面論述了體演文化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。通過與情景教學(xué)法和功能交際法的比較研究,更加明晰了體演文化教學(xué)法的特點(diǎn)。第二章：體演文化教學(xué)法在商務(wù)漢語口語教學(xué)中的教學(xué)總體設(shè)計(jì)。本部分以建構(gòu)主義心理學(xué)、表演理論、和功能語言學(xué)為基礎(chǔ)對體演文化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

」課堂練習(xí)卡片

基于體演文化教學(xué)法的商務(wù)漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)舉例一Ｗ《我們?yōu)橹T位安巧了晚宴》為例??：臺上演員需要用形體和表情表達(dá)＂祝酒＂這一事件。??意圖：（１）促進(jìn)集體學(xué)習(xí)；（２）練習(xí)不同的祝酒辭；（３）訓(xùn)練學(xué)反應(yīng)能力。??）＂看圖說話＂體演練習(xí)??練習(xí)主題：根據(jù)圖片表現(xiàn)的內(nèi)容判斷是將要發(fā)生的對話。??驟屬于任意一對一練習(xí)，由老師選擇全體同學(xué)中的任意２位參加。??練習(xí)：（１）老師根據(jù)圖片內(nèi)容點(diǎn)名邀請任意２名同學(xué)站在教室舞臺中??（２）在ＰＰＴ上呈現(xiàn)需要學(xué)生根據(jù)其進(jìn)行對話表演的圖片，圖片示??：??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探析“體演文化”教學(xué)法對漢語國際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的作用[J]. 唐琛.  新西部(理論版). 2014(19)
[2]網(wǎng)絡(luò)時代“以學(xué)習(xí)者為中心”的體演文化教學(xué)法探索[J]. 畢利.  教育與職業(yè). 2014(09)
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碩士論文
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[4]初級漢語教學(xué)中的文化體演教學(xué)[D]. 李聰.上海外國語大學(xué) 2012
[5]商務(wù)漢語口語教材詞匯分析[D]. 吳丹.四川外語學(xué)院 2012
[6]對外漢語口語教學(xué)中的“體演文化”教學(xué)法[D]. 郝影.曲阜師范大學(xué) 2012
[7]商務(wù)漢語口語教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 鄧滋櫟.西南大學(xué) 2011



本文編號：3291346