本文以小丁老師以及她的兩位學生為研究對象,以敘事探究的方式,通過對一學期中教師和學生課上課下的互動、變化和成長的細節(jié)性深描,對外語教學中師生互動、教師角色和師生的自我效能感進行了曲折反復(fù)的探究�；樱↖nteraction）主要是指人與人、人與群體或群體與群體之間,借助語言、文字等符號進行的交互活動,交互影響。師生互動的方式是多樣的�；影苏n堂上的提問-回答、師生間的課堂活動以及課上與課下各種方式的交流溝通。某些時候,非言語的觀察、舉動和得到的反饋也是一種互動。在此文中,具體而細節(jié)性的事例中體現(xiàn)了師生互動的意義。分析了師生互動如何使教師和學生在相互影響中得到共同的成長和發(fā)展。師生互動的模式與方法,與師生彼此的角色與關(guān)系緊密相關(guān)。此文結(jié)合對具體教育實踐的敘述,在外語教學中的教師角色和師生關(guān)系中的教師角色進行了反思和探究。闡釋了外語教師facilitator的角色和外語教學中“無痕”的教育理念。在外語教學的每個具體的個例中,師生互動的方式與作用有著復(fù)雜性與區(qū)別性,而自我效能感又是由多種元素影響,且有可能不斷變化的。師生互動對教師與學生的自我效能感有所影響,但又并非可以用“正相關(guān)”來形容... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 研究背景與意義
    1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1.1.1 外語學習過程中學生的自我效能感
        1.1.2 外語學習過程中學生的自我效能感
        1.1.3 外語教學中學生與教師自我效能感相關(guān)研究
    1.2 采用教育敘事探究師生互動與師生自我效能感
        1.2.1 外語教育研究中的敘事探究
        1.2.2 采用敘事方式探究師生互動與自我效能感
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
第二章 研究方法與手段
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
    2.3 數(shù)據(jù)收集
    2.4 數(shù)據(jù)分析
第三章 此研究前小丁教學經(jīng)歷的自傳性敘述
第四章 研究與教學的同步開始
    4.1 S校中文教學的基本情況
    4.2 第一次會面
    4.3 第一周教學
    4.4 第一周課后的思考
第五章 增進了解
    5.1 教室里的互動
    5.2 第一次輔導
    5.3 中文名字
第六章 關(guān)于兩位學生的敘述
    6.1 關(guān)于萊德的敘述
        6.1.1 與外語學習相關(guān)的個人背景
        6.1.2 學期中與萊德的交流和互動
        6.1.3 校慶周
    6.2 關(guān)于琪琪的敘述
        6.2.1 與外語學習相關(guān)的個人背景
        6.2.2 學期中與琪琪的交流和互動
        6.2.3 秋假
第七章 對師生互動中教師角色的思考與回顧
    7.1 對語言教學中教師角色的思考與回顧
    7.2 對師生關(guān)系中教師角色的思考與回顧
第八章 再講述與繼續(xù)講述
    8.1 再經(jīng)歷與再講述
    8.2 故事“平淡”地繼續(xù)
    8.3 中國結(jié)和結(jié)課
第九章 意義的再探究
    9.1 師生互動中的共同成長與發(fā)展
    9.2 教師與學生自我效能感
        9.2.1 師生自我效能感與教學效果或?qū)W習水平的關(guān)系
        9.2.2 教師自我效能感與學生自我效能感之間的關(guān)系
        9.2.3 師生之間互動與自我效能感的相互影響
    9.3 研究的不足與共性
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校外語教師專業(yè)認同與工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠的關(guān)系[J]. 劉曉然.  集美大學學報(教育科學版). 2016(06)
[2]高職院校英語教師自我效能感的調(diào)查分析[J]. 韓秀芹,王志新.  教育教學論壇. 2016(25)
[3]大學英語教師自我效能感和職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[J]. 劉萍.  外語教學. 2014(06)
[4]實習期間的師徒關(guān)系對師范生自我效能感的影響研究[J]. 曲霞.  教師教育研究. 2013(04)
[5]大學生自我效能感培養(yǎng)實證研究[J]. 張慶宗,吳喜艷.  外國語文. 2010(05)
[6]多媒體環(huán)境下非專業(yè)學生英語學習自我效能感實證研究[J]. 仲彥,王微萍.  四川外語學院學報. 2008(06)
[7]大學生英語學習動機、自我效能感和歸因與自主學習行為的關(guān)系研究[J]. 李昆,俞理明.  外語教學理論與實踐. 2008(02)
[8]網(wǎng)絡(luò)自主學習成績與自我效能感的相關(guān)性研究[J]. 陳亞軒,陳堅林.  外語電化教學. 2007(04)
[9]英語教師職業(yè)倦怠情況調(diào)查[J]. 程曉堂.  外語藝術(shù)教育研究. 2006(04)
[10]中學英語教師教學效能感調(diào)查研究[J]. 朱華華.  山東師范大學外國語學院學報(基礎(chǔ)英語教育). 2006(04)

博士論文
[1]一項對中學英語教師自我效能感的研究[D]. 邵思源.上海外國語大學 2012



本文編號：3286524