本文關(guān)鍵詞：二語習(xí)得研究與外語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：第二語言習(xí)得理論是關(guān)于母語習(xí)得之后任何其他語言的學(xué)習(xí)規(guī)律的理論。對(duì)第二語言習(xí)得理論的研究有助于語言教學(xué)效率的提高，具有很重要的理論意義和實(shí)際價(jià)值。 本文緊緊圍繞第二語言習(xí)得過程中的一些主要環(huán)節(jié)，以輸入理論為主線進(jìn)行論述，證實(shí)學(xué)習(xí)者的語言輸入由外界的語言輸入和學(xué)習(xí)者自己的語言輸出共同構(gòu)成。因此外語教學(xué)應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)，，充分發(fā)揮雙向交流的作用，使學(xué)生在課堂收到最理想的學(xué)習(xí)效果。以第二語言習(xí)得理論為據(jù)，本文進(jìn)一步對(duì)以往各種盛行一時(shí)的教學(xué)方法進(jìn)行了比較，在對(duì)各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)加以評(píng)述的基礎(chǔ)上總結(jié)出適合我國現(xiàn)行外語教學(xué)的一套方法。
【關(guān)鍵詞】：第二語言習(xí)得 輸入 教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-12
• 前言12-13
• 第1章 第二語言習(xí)得概述13-21
• 1.1 什么是第二語言習(xí)得13-17
• 1.2 第二語言習(xí)得研究的發(fā)展史17-21
• 第2章 第二語言習(xí)得過程研究21-38
• 2.1 語言輸入21-30
• 2.2 情感障礙30-31
• 2.3 語言輸出31-34
• 2.4 課堂語言交際的作用34-38
• 第3章 第二語言習(xí)得與課堂教學(xué)38-55
• 3.1 第二語言習(xí)得與教學(xué)的關(guān)聯(lián)性38-43
• 3.2 教學(xué)法的比較43-50
• 3.3 第二語言習(xí)得過程與互動(dòng)式教學(xué)50-51
• 3.4 適合我國高校英語教學(xué)的方法51-55
• 結(jié)論55-56
• 致謝56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 獨(dú)創(chuàng)性聲明61

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 俞玲;;提高低年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀英語詞句興趣的實(shí)踐研究[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 金昭希;宋憲Ym《自習(xí)完璧支那語集成》研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 宋翠麗;農(nóng)村學(xué)校英語教材的研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 甘露;運(yùn)用“完成句子”題型促進(jìn)高中生英語語言能力[D];華中師范大學(xué);2008年

4 代存美;非漢語環(huán)境中個(gè)體因素與漢語學(xué)習(xí)差異[D];山東大學(xué);2008年

5 權(quán)夏;初中生英語語用能力培養(yǎng)之研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：二語習(xí)得研究與外語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：322950