新加坡是一個(gè)多元種族、多元宗教、多元文化、多種語言的移民國家。以英語、華語、馬來語、淡米爾語為四大官方語言。同時(shí)確立“英語加母語”的雙語政策。在雙語政策下,新加坡的華文教育教學(xué)不斷探索前進(jìn),為新加坡華人社會(huì)保留了延續(xù)本族文化和發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的有利基礎(chǔ)。新加坡和中國在華文／語文教育方面互有異同,各有所長。新加坡的華文教學(xué)克服了種種困難,在各方面進(jìn)行了不斷地探索,開辟了華文教育的新天地。使中文作為第二語言和母語教學(xué),開出了一朵奇葩。中國的語文教學(xué)作為母語教學(xué)貫穿中小學(xué)教育。中國的語文教師和研究者同樣積極探索語文教學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展道路。新加坡和中國在華文／語文教育方面,彼此借鑒了許多經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明,對(duì)兩國相同階段的華文／語文教育進(jìn)行橫向研究是必要且有價(jià)值的。這將對(duì)新世紀(jì)、新形勢下如何使華文／語文教育在更好順應(yīng)時(shí)代要求的同時(shí),更高效地推廣華語,促進(jìn)中華文化的傳承與發(fā)展,培養(yǎng)充滿自信力和自豪感的華族語言文化繼承人,起到積極而務(wù)實(shí)的推動(dòng)作用。迄今為止,新加坡和中國的研究者已從較為全面和宏觀的角度對(duì)新加坡小學(xué)和中學(xué)華文教學(xué)進(jìn)行了一定的研究。但總體來看,研究新加坡華文教育理論和一般教育問題的占大多數(shù),而... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、新加坡華文教育概況
        (一) 新加坡華文教育的背景
        (二) 新加坡華文教育的性質(zhì)與定位
    二、選題意義及研究設(shè)想
        (一) 研究目的
        (二) 研究內(nèi)容
        (三) 研究方法
第二章 中、新兩國語/華文教育研究綜述
    一、新加坡華文教學(xué)研究綜述
        (一) 新加坡本土對(duì)華文教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        (二) 中國國內(nèi)針對(duì)新加坡華語教學(xué)進(jìn)行研究的現(xiàn)狀
        (三) 對(duì)新加坡華文教學(xué)研究角度的分類及舉例
    二、對(duì)中國課程改革后的高中語文新課程教學(xué)的研究
    三、對(duì)中、新兩國課程改革后的語文(華文)教學(xué)進(jìn)行的對(duì)比研究
    四、小結(jié)
第三章 中國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與新加坡《大學(xué)先修班課程標(biāo)準(zhǔn)華文及華文與文學(xué)》對(duì)比分析
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析的意義及目的
    二、兩種課程標(biāo)準(zhǔn)概覽
    三、中、新兩國課程結(jié)構(gòu)對(duì)比分析
        (一) 中國高中語文課程結(jié)構(gòu)
        (二) 新加坡大學(xué)先修班華文課程結(jié)構(gòu)
    四、中、新兩國課程目標(biāo)對(duì)比分析
第四章 中、新兩國語文(華文)教材對(duì)比分析
    一、教材對(duì)比分析的意義及目的
    二、中、新教材對(duì)比范圍
    三、新加坡H1華文課程教材分析
        (一) 新加坡H1華文課程使用的現(xiàn)代漢語特定教材
        (二) 新加坡H1華文課程現(xiàn)代漢語特定教材的特點(diǎn)分析及相關(guān)建議
    四、中國高中語文必修課本中的現(xiàn)代文篇目分析
        (一) 中國高中語文必修課本中的現(xiàn)代文篇目
        (二) 中國高中語文必修課本中現(xiàn)代文篇目的特點(diǎn)分析及相關(guān)建議
第五章 中、新兩國專業(yè)教師發(fā)展對(duì)比分析
    一、中、新兩國專業(yè)教師發(fā)展路線對(duì)比
    二、中、新兩國高中語文教師與大學(xué)先修班專業(yè)教師晉升條件對(duì)比
    三、中、新兩國高中語文教師與大學(xué)先修班專業(yè)教師個(gè)人提升情況對(duì)比分析
        (一) 新加坡專業(yè)教師個(gè)人提升情況分析
        (二) 中國高中教師專業(yè)提升情況分析
        (三) 小結(jié)
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新加坡中學(xué)華文課堂教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)及啟示[J]. 楊俠.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2008(11)
[2]新加坡中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的啟示[J]. 謝瓊.  湖北教育(教學(xué)版). 2008(06)
[3]新加坡華語的變異與華文教學(xué)——林萬菁《漢語研究與華文教學(xué)論集》評(píng)介[J]. 曾毅平.  廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[4]聚集2007年新加坡華文課程標(biāo)準(zhǔn)[J]. 董蓓菲.  小學(xué)語文教學(xué). 2007(06)
[5]新加坡中學(xué)教師激勵(lì)政策芻議[J]. 艾建紅.  武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào). 2007(02)
[6]新加坡中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 陳春華.  福建論壇(社科教育版). 2007(01)
[7]海外華語教學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 郭熙.  世界漢語教學(xué). 2006(01)
[8]海外華人社會(huì)中漢語（華語）教學(xué)的若干問題——以新加坡為例[J]. 郭熙.  世界漢語教學(xué). 2004(03)

碩士論文
[1]新加坡小學(xué)華文教材修辭格研究[D]. 劉志梅.暨南大學(xué) 2008



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