20世紀(jì)90年代中期以來應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界的"社會(huì)轉(zhuǎn)向"要求將語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和教師看作積極的能動(dòng)性主體;他們能夠依據(jù)具體的社會(huì)語(yǔ)境發(fā)揮能動(dòng)性獲取或提供發(fā)展機(jī)會(huì)。在此趨勢(shì)下,外語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)體能動(dòng)性成為近年來的研究熱點(diǎn)。本文從能動(dòng)性的本質(zhì)、能動(dòng)性研究的理論視角、研究?jī)?nèi)容和研究方法對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,并基于此提出了能動(dòng)性研究的未來發(fā)展方向,力圖為國(guó)內(nèi)相關(guān)研究提供借鑒。 

【文章來源】：解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,43(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
0.引言
1.能動(dòng)性的本質(zhì)
2.理論視角
    2.1 社會(huì)文化理論
    2.2 生態(tài)視角
    2.3 復(fù)雜理論
3. 主要研究?jī)?nèi)容
    3.1 能動(dòng)性的表現(xiàn)形式及其影響因素
    3.2 能動(dòng)性與身份
    3.3 能動(dòng)性與情感
4. 研究方法
5. 未來研究展望
6. 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論外語(yǔ)教師心理研究[J]. 徐錦芬.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2020(03)
[2]技術(shù)調(diào)節(jié)外語(yǔ)教學(xué)研究中的理論意識(shí)[J]. 徐錦芬,龍?jiān)诓?  外語(yǔ)電化教學(xué). 2020(01)
[3]同伴互動(dòng)研究方法綜述[J]. 徐錦芬,張姍姍.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[4]高校英語(yǔ)教師科研情感調(diào)節(jié)策略案例研究[J]. 古海波,顧佩婭.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[5]《二語(yǔ)教學(xué)中的情感——理論、研究和教師教育》述評(píng)[J]. 徐錦芬,付華.  外語(yǔ)界. 2019(03)
[6]國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)教師研究的方法回顧與反思（2000～2017）[J]. 徐錦芬,李霞.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[7]社會(huì)文化視角下的外語(yǔ)課堂研究[J]. 徐錦芬,雷鵬飛.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2018(04)
[8]課程改革中的教師能動(dòng)性與教師身份認(rèn)同——社會(huì)文化理論視野[J]. 高雪松,陶?qǐng)?jiān),龔陽(yáng).  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2018(01)
[9]大學(xué)英語(yǔ)教師使用教材任務(wù)的策略與動(dòng)機(jī)[J]. 徐錦芬,范玉梅.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(01)
[10]社會(huì)文化視域下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能動(dòng)性與身份之間的關(guān)系[J]. 秦麗莉.  外語(yǔ)教學(xué). 2015(01)



本文編號(hào)：3096207