語言學(xué)家Krashen（1982）提出情感過濾假說,1986年,Horwitz提出“外語學(xué)習(xí)焦慮”。筆者參考前人研究,根據(jù)實際教學(xué)情況,考察了希臘商務(wù)孔子學(xué)院學(xué)生漢語聽力焦慮情況和聽力學(xué)習(xí)策略使用情況。本研究以希臘雅典商務(wù)孔子學(xué)院47名漢語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象,根據(jù)學(xué)生所填《學(xué)生基本信息調(diào)查表》、《漢語學(xué)習(xí)者聽力焦慮調(diào)查表》、《學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略調(diào)查表》分析學(xué)生做漢語聽力練習(xí)時的焦慮情況和學(xué)習(xí)策略的使用情況及二者之間的相關(guān)性、影響學(xué)生焦慮的具體因素和不同焦慮程度學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略的使用情況。筆者還通過訪談的方式了解了部分漢語教師課堂教學(xué)情況和可能使學(xué)生產(chǎn)生聽力焦慮的因素。調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生在做漢語聽力練習(xí)時處于中等焦慮狀態(tài),聽力處于中等水平學(xué)生的焦慮感最嚴(yán)重,低級次之,高級水平學(xué)生聽力焦慮程度則最低。學(xué)生的聽力水平、性別和是否有漢語為母語的家人朋友幫助糾錯這幾個因素對其聽力焦慮水平有顯著影響,女生焦慮水平遠(yuǎn)高于男生,有母語者為家人朋友的學(xué)習(xí)者（非華裔）焦慮水平遠(yuǎn)低于沒有的學(xué)習(xí)者。學(xué)生年齡對學(xué)生聽力焦慮水平無影響。聽力處于低級水平的學(xué)生最頻繁使用低級技能策略和元認(rèn)知策略。聽力處于中、高... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

各水平學(xué)生焦慮狀態(tài)筆者將學(xué)生按聽力水平從低到高排列，用折線統(tǒng)計圖表示隨著聽力水平的提

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]日本留學(xué)生漢語習(xí)得焦慮與成效相關(guān)性研究[D]. 宋萌萌.上海交通大學(xué) 2013
[3]情感策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王樹慧.曲阜師范大學(xué) 2012
[4]初中級水平漢語學(xué)習(xí)者的聽力焦慮研究[D]. 陸心怡.南京大學(xué) 2012
[5]泰國學(xué)生漢語聽力焦慮感的探索性研究[D]. 吳劍.山東大學(xué) 2010
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本文編號：3058000