國際漢語詞匯教學(xué)應(yīng)該精選教學(xué)材料,注意教學(xué)材料的分級和分層處理。在詞匯教學(xué)內(nèi)容上,注重詞的音、形、義的教學(xué)和語素教學(xué)。在此基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)發(fā)揮自身創(chuàng)造性,提升詞匯材料的教學(xué),如進(jìn)行詞的聯(lián)想教學(xué),貼合語境進(jìn)行教學(xué)以及鼓勵學(xué)生適度猜詞等,從而幫助學(xué)生提高詞匯的理解與產(chǎn)出能力。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、詞匯教學(xué)材料的選擇
二、詞匯的分層教學(xué)
三、漢語詞匯教學(xué)的內(nèi)容與側(cè)重
    1.詞的音、形、義
    2.語素教學(xué)
    3.漢外同形詞
四、詞匯教學(xué)材料的提升
    1.注重詞的聯(lián)想教學(xué)
    2.貼合詞的語境教學(xué)
    3.透過猜詞反思教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于在語境中猜測詞義的調(diào)查[J]. 劉頌浩.  漢語學(xué)習(xí). 2001(01)

碩士論文
[1]泰國學(xué)生初中級階段猜詞情況分析[D]. 林可唯（SAINAPA WONGWISAN）.中央民族大學(xué) 2016



本文編號：3013064