二十世紀(jì)上半葉,在現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科設(shè)立之際,一大批知名教育家、學(xué)者紛紛投身大學(xué)國(guó)文教學(xué),在長(zhǎng)期的思考、實(shí)踐中,形成了諸多具有特色的大學(xué)國(guó)文教學(xué)論說(shuō),然而這筆寶貴的財(cái)富至今仍未得到系統(tǒng)的研究。本論文主要關(guān)注現(xiàn)代學(xué)者對(duì)大學(xué)國(guó)文教學(xué)的論說(shuō)及相關(guān)史料,進(jìn)行梳理、分類(lèi)、歸納、總結(jié),從而助力大學(xué)國(guó)文教學(xué)理論的研究向前推進(jìn),為當(dāng)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展提供借鑒。本論文分為四個(gè)部分展開(kāi)論述:第一部分從實(shí)用性、文學(xué)說(shuō)、工具性三個(gè)層面,論述對(duì)大學(xué)國(guó)文課程性質(zhì)的理解。第二部分和第三部分,對(duì)現(xiàn)代大學(xué)國(guó)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)理論進(jìn)行研究。在閱讀教學(xué)理論方面,從目標(biāo)和過(guò)程入手,指出閱讀教學(xué)的目標(biāo)是了解和欣賞、為寫(xiě)作預(yù)備,并從課前預(yù)備、課中指導(dǎo)、課后閱讀這三個(gè)層次的閱讀指導(dǎo)進(jìn)行論述。在寫(xiě)作教學(xué)理論方面,圍繞“作通順且合法文字”這一目標(biāo),對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作出題與批改的指導(dǎo),及系統(tǒng)訓(xùn)練的寫(xiě)作教學(xué)理論進(jìn)行論述。第四部分論述了二十世紀(jì)上半葉大學(xué)國(guó)文教學(xué)中的文白之爭(zhēng)。主要從文白之爭(zhēng)的起源、白話(huà)文引入大學(xué)國(guó)文教學(xué)、三四十年代復(fù)古傾向下的大學(xué)國(guó)文教學(xué)的文白之爭(zhēng)及文言文教學(xué)價(jià)值進(jìn)行論述,說(shuō)明在文白之爭(zhēng)下大學(xué)國(guó)文教學(xué)的發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

劉半農(nóng)設(shè)置的作文批改符號(hào)

圖 3.2 王造時(shí)列舉的作文批改符能只看語(yǔ)法、詞句是否錯(cuò)誤，還要批改首先應(yīng)注重“思想是否能條貫思想，如果思想正確，就改其字句其思想改其字句”的方法[2]。作文又是作者思想的外在形式。重視作想，也修改其字句，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)想到什么寫(xiě)什么，使學(xué)生在態(tài)度上局限性也在這里：“批評(píng)思想”究如何評(píng)價(jià)？教師的思想也不是全部


本文編號(hào)：3008167