本文以《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》中列出的緊縮復(fù)句（以下簡稱緊縮句）和口語格式中出現(xiàn)的緊縮現(xiàn)象為研究對象,描寫了緊縮句的性質(zhì)、類型、語法功能等,并以對外漢語教材和問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)提出了緊縮句的對外漢語教學(xué)策略。本文共分為七章。第一章是引言。首先,確定了本文的研究對象和范圍;其次,介紹了與本課題相關(guān)的研究概況;最后,對本文的選題意義進(jìn)行說明。第二章是緊縮句的類型。根據(jù)有無關(guān)聯(lián)標(biāo)記,我們將緊縮句分為無標(biāo)記緊縮句和有標(biāo)記緊縮句。無標(biāo)緊縮句又包括簡單緊縮句和多重緊縮句。有標(biāo)緊縮句又分為單標(biāo)記式和配對標(biāo)記式。在分類的過程中,又對每種類型的緊縮句進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述。第三章是緊縮句的變化與分析。緊縮句的變化主要從緊縮句的緊縮和擴展兩個方面來闡述。在緊縮句的分析一節(jié)中,我們對緊縮句的語法功能做了總結(jié)歸納,然后又從認(rèn)知語言學(xué)角度出發(fā),對緊縮句進(jìn)行了分析。第四章是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語緊縮句情況的調(diào)查,主要介紹了調(diào)查的形式、內(nèi)容、對象,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。第五章對目前比較流行的幾種對外漢語教材進(jìn)行梳理,以期對教材中緊縮句的處理情況得到一個詳細(xì)而全面的了解。最后結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果和教材的編排提出關(guān)于緊... 

【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 本課題的研究范圍
    1.2 本課題的相關(guān)研究概況
    1.3 選題的研究意義
2 緊縮句的類型
    2.1 無標(biāo)記緊縮句
    2.2 有標(biāo)記緊縮句
3 緊縮句的變化與分析
    3.1 緊縮句的變化
    3.2 緊縮句的分析
4 留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語緊縮句情況的調(diào)查
    4.1 調(diào)查的形式
    4.2 調(diào)查的內(nèi)容
    4.3 調(diào)查的對象
    4.4 問卷調(diào)查的結(jié)果及分析
5 對外漢語教材對漢語緊縮句式的處理及緊縮句的教學(xué)策略
    5.1 對外漢語教材中緊縮句的編排
    5.2 緊縮句的教學(xué)策略及建議
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析“V（+O）就V吧”[J]. 吳永長.  新學(xué)術(shù). 2009(01)
[2]“說A就B”格式分析[J]. 劉守軍,王萌.  淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(01)
[3]“愛誰誰”及相關(guān)說法[J]. 李宗江.  漢語學(xué)習(xí). 2009(01)
[4]“說V就V”的表達(dá)功能及虛化發(fā)展[J]. 潘曉軍.  北方論叢. 2009(01)
[5]“怎么X怎么Y”的句式語義及其語法化[J]. 昌梅香,祝曉宏.  北方論叢. 2008(04)
[6]試析緊縮短語與緊縮句[J]. 李成泉.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2008(06)
[7]表無條件讓步的“說·什么”緊縮句[J]. 謝曉明,肖任飛.  語言研究. 2008(02)
[8]構(gòu)式語法理論的價值與局限[J]. 陸儉明.  南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報. 2008(01)
[9]淺析“A是A”格式[J]. 范麗芳.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2007(11)
[10]“非X不K”格式的語義分析[J]. 完權(quán).  現(xiàn)代語文. 2006(02)

碩士論文
[1]留學(xué)生習(xí)得漢語緊縮句式的調(diào)查研究[D]. 李英俊.暨南大學(xué) 2006
[2]緊縮句的有標(biāo)關(guān)聯(lián)和無標(biāo)關(guān)聯(lián)[D]. 陳穎.華中科技大學(xué) 2005



本文編號：2962064