中韓兩國(guó)建交以后,隨著雙方不斷擴(kuò)大在政治、經(jīng)貿(mào)、人文等方面的合作交流,漢語成為韓國(guó)除英語外最重要的外語,相應(yīng)的漢語考試形式也在韓國(guó)應(yīng)運(yùn)而生。TSC（test of spoken Chinese）漢語口語考試就是適應(yīng)漢語學(xué)習(xí)需求的產(chǎn)物。TSC漢語口語考試推廣以來，針對(duì)TSC漢語口語考試的教學(xué)也相繼發(fā)展起來。相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了一套完整的TSC教師崗前培訓(xùn)系統(tǒng)及適用于TSC漢語口語考試的“一對(duì)一教學(xué)模式”。本文在分析西安培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“TSC漢語口語考試”的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者在對(duì)外漢語培訓(xùn)機(jī)--palm學(xué)院做兼職老師的經(jīng)驗(yàn),對(duì)“TSC漢語口語考試”一對(duì)一教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了初步分析。進(jìn)而得出西安三星公司“TSC漢語口語考試”一對(duì)一教學(xué)在教師招聘、崗前培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教材、課程設(shè)置、薪資待遇、教學(xué)效果等方面還存在一些問題,但也有許多值得借鑒的地方。最后,本文針對(duì)“TSC漢語口語考試”教學(xué)中存在的問題,從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、教材設(shè)置、薪資待遇、學(xué)習(xí)者等方面提出建議,并對(duì)“TSC漢語口語考試”一對(duì)一教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。思考如何有針對(duì)性、有目的性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并試圖對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)提供…一... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?１教師性別??接受調(diào)查的教師年齡多集中在２０－２５歲，占６７．７４％；也有一部分分布在２５－３０??

圖３．?２教師年齡??接受調(diào)查者的學(xué)歷大多數(shù)是碩士，占６４．５２％；有一部分是本科，占２２．５８％；??只有１２．９％的調(diào)查者的學(xué)歷是研究生在讀。圖３．３表示，ＴＳＣ漢語口語考試一對(duì)一??教學(xué)教師的普遍學(xué)歷是偏高的。??Ｓ＇？＊?６４．５２％??＿?［＾Ｈ３２１：ＳＤ．５８％??ｃ．辟生?ＢＷＢｂｉ—ＩＨ?１２．９％??：■?．．．??０?５?１０?１３?２０?２５?５５?４０?４５?５０?Ｓ５?＃??６５?７０??圖３．?３教師的學(xué)歷??接受調(diào)查者大多數(shù)是兼職教師，占８０．６５％；?—部分是全職教師，只占１９．３５％。??圖３．４表明ＴＳＣ漢語口語考試一對(duì)一教師大多數(shù)都是兼職教師，他們?cè)诠ぷ骰驅(qū)W??習(xí)之余從事對(duì)外漢語教育。??１８??

?Ａ．１５－２０?Ｅ．３５－４０??圖３．?２教師年齡??接受調(diào)查者的學(xué)歷大多數(shù)是碩士，占６４．５２％；有一部分是本科，占２２．５８％；??只有１２．９％的調(diào)查者的學(xué)歷是研究生在讀。圖３．３表示，ＴＳＣ漢語口語考試一對(duì)一??教學(xué)教師的普遍學(xué)歷是偏高的。??Ｓ＇？＊?６４．５２％??＿?［＾Ｈ３２１：ＳＤ．５８％??ｃ．辟生?ＢＷＢｂｉ—ＩＨ?１２．９％??：■?．．．??０?５?１０?１３?２０?２５?５５?４０?４５?５０?Ｓ５?＃??６５?７０??圖３．?３教師的學(xué)歷??接受調(diào)查者大多數(shù)是兼職教師，占８０．６５％；?—部分是全職教師，只占１９．３５％。??圖３．４表明ＴＳＣ漢語口語考試一對(duì)一教師大多數(shù)都是兼職教師，他們?cè)诠ぷ骰驅(qū)W??習(xí)之余從事對(duì)外漢語教育。??１８??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一對(duì)一”漢語教學(xué)模式之教學(xué)感悟[J]. 沈倪萍.  亞太教育. 2016(15)
[2]對(duì)外漢語口語教材編寫與研究[J]. 孫雁雁.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2010(03)
[3]對(duì)外漢語口語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J]. 趙雷.  漢語學(xué)習(xí). 2008(06)
[4]計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課無紙化考試的研究[J]. 朱小明,李向榮,林捷,趙錦紅.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2007(01)
[5]韓國(guó)漢語口語教學(xué)研究[J]. 李允玉.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2005(12)
[6]強(qiáng)化教學(xué):提高效率之路——《漢語強(qiáng)化教程》的編寫與實(shí)驗(yàn)[J]. 陳賢純.  語言教學(xué)與研究. 2005(06)
[7]對(duì)外漢語口語教學(xué)研究綜述[J]. 劉曉雨!100871.  語言教學(xué)與研究. 2001(02)
[8]對(duì)漢語口語課的反思[J]. 王若江.  漢語學(xué)習(xí). 1999(02)
[9]談對(duì)外漢語初級(jí)口語課堂教學(xué)的交際性[J]. 羅青松.  中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào). 1996(05)

博士論文
[1]對(duì)外漢語口語課堂話語互動(dòng)研究[D]. 李云霞.東北師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]韓國(guó)三星公司來華員工中級(jí)漢語口語教學(xué)研究[D]. 賈露茜.西安石油大學(xué) 2018
[2]TSC考試內(nèi)容分析及其應(yīng)試技巧[D]. 賈亞婷.陜西師范大學(xué) 2018
[3]西安韓國(guó)漢語學(xué)習(xí)者一對(duì)一教學(xué)現(xiàn)狀分析研究[D]. 靳倩.西安外國(guó)語大學(xué) 2017
[4]“一對(duì)一”對(duì)外漢語中的情景法應(yīng)用研究[D]. 祝林菀.西北大學(xué) 2017
[5]韓國(guó)的漢語口語水平測(cè)試綜合調(diào)查分析[D]. 鄭載熹（JaeHee Jeong）.西北大學(xué) 2016
[6]韓國(guó)漢語考試分析及應(yīng)試培訓(xùn)建議[D]. 林珠京.山東大學(xué) 2016
[7]“TSC漢語口語考試”教學(xué)方法研究[D]. 王玉玨.蘭州大學(xué) 2016
[8]對(duì)外漢語一對(duì)一教學(xué)中的話題研究[D]. 胡琳琳.陜西師范大學(xué) 2016
[9]初學(xué)者“一對(duì)一”課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉笑黎.西北大學(xué) 2015
[10]中韓初級(jí)口語教材語法項(xiàng)目對(duì)比研究[D]. 許茜.北京外國(guó)語大學(xué) 2014



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