筆者在華中師范大學(xué)國際教育學(xué)院任教期間(2014年2月-2014年6月),負(fù)責(zé)《西醫(yī)漢語》課程的教學(xué)時發(fā)現(xiàn),學(xué)生對使用的教材《西醫(yī)漢語讀寫教程》(王軍主編,北京語言大學(xué)出版社,2013)中的插圖數(shù)量及配置存在不滿足情況,學(xué)生對于課文的理解依賴與教師在授課過程中通過教學(xué)課件補(bǔ)充大量的專業(yè)圖片。此現(xiàn)象引發(fā)筆者對插圖與教學(xué)關(guān)系的思考,通過對國內(nèi)外有關(guān)插圖與教材的研究文獻(xiàn)的查閱與梳理,筆者發(fā)現(xiàn)國外早在20世紀(jì)70年代就證實(shí)了插圖對讀者的影響,并不斷將這項(xiàng)研究延伸至教學(xué)、教材方面,而國內(nèi)的相關(guān)研究則相對滯后。由此,筆者將自己的學(xué)位論文圈定在教材插圖這一未被學(xué)界重視的領(lǐng)域,期望通過全面深入的研究指出現(xiàn)行對外漢語教學(xué)中的教材插圖設(shè)計(jì)與編排中的不足,提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議。本文內(nèi)容分為四個部分：第一部分是理論準(zhǔn)備,即全文的第一章“緒論”。這一部分厘定了插圖的定義,梳理并介紹了相關(guān)理論與重要術(shù)語。進(jìn)行理論闡述,首先從“插圖”的概念著手,歸納研究對象的范圍,最終將本文插圖范圍限定在圖畫、圖片、圖像、美術(shù)作品之中,確定了研究對象。然后,由插圖效應(yīng)的相關(guān)理論出發(fā),表明插圖在教材中對學(xué)習(xí)者的影響,表明研究意義。最后,由國內(nèi)外插圖研究概況的學(xué)習(xí),了解插圖研究的方向及研究方法。第二部分是數(shù)據(jù)采集與分析,主要包括第二章“《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》插圖數(shù)量統(tǒng)計(jì)與分析”以及第三章“《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》插圖樣式對比”。第二章主要利用數(shù)據(jù)分類、采集、制表、對比等手段對兩本教材中插圖的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；第三章則主要利用文獻(xiàn)研究等方法對兩本教材的插圖的設(shè)計(jì)與布置結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行主觀感受的對比分析。第三部分是對所選教材中插圖配置的建議,以及由此引發(fā)的對對外漢語教教材中的插圖配置的思考,該部分由第四章“《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》插圖配置建議”第五章“漢語專業(yè)課教材插圖的應(yīng)用”兩章構(gòu)成。第四章是針對《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》中的插圖分析給出相應(yīng)的插圖配置建議,第五章由點(diǎn)及面,從針對《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》中的插圖分析與建議出發(fā),對其他對外漢語教材中的插圖設(shè)置提出一些構(gòu)想。第四部分是結(jié)束語,即本文的第六章“結(jié)束語”。本章是對全文的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧與概括,并指出本文的研究存在的問題與缺陷。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》兩本教材在課前準(zhǔn)備Ａ??類插圖數(shù)量與比重的差異來自于編者按照專業(yè)知識的學(xué)習(xí)要求對課程的設(shè)計(jì)及編??者自身的編寫風(fēng)格�！段麽t(yī)漢語讀寫教程》涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，對學(xué)習(xí)者有掌握??人體復(fù)雜構(gòu)造的要求，因此，巧課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置醫(yī)學(xué)插圖是必不可少的，且從教??

《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》兩本教材在課前準(zhǔn)備Ａ??類插圖數(shù)量與比重的差異來自于編者按照專業(yè)知識的學(xué)習(xí)要求對課程的設(shè)計(jì)及編??者自身的編寫風(fēng)格�！段麽t(yī)漢語讀寫教程》涉及的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，對學(xué)習(xí)者有掌握??人體復(fù)雜構(gòu)造的要求，因此，巧課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置醫(yī)學(xué)插圖是必不可少的，且從教??
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