對(duì)于漢語初學(xué)者來說,語音的準(zhǔn)確與否決定了他們漢語的表達(dá)能力是否能夠支撐其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此本文從語音練習(xí)的角度出發(fā),運(yùn)用文獻(xiàn)查閱法、定量統(tǒng)計(jì)法、歸納分析法和對(duì)比分析法等一系列研究方法對(duì)《新實(shí)用漢語課本》(1)、《漢語教程》(第一冊(cè)上)、《發(fā)展?jié)h語初級(jí)綜合》(1)和《體驗(yàn)漢語基礎(chǔ)教程》(上冊(cè))四本教材中語音練習(xí)的題型和題量、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析,總結(jié)出它們的共性與個(gè)性,以及與對(duì)外漢語教材語音練習(xí)編寫的相關(guān)規(guī)律,同時(shí)也對(duì)以后教材編寫和教師語音教學(xué)方面提出了自己的看法。在提出意見的前后階段,筆者對(duì)上海師范大學(xué)對(duì)外漢語學(xué)院初級(jí)強(qiáng)化班的38位長(zhǎng)期進(jìn)修生分別進(jìn)行了兩次與語音知識(shí)相關(guān)的測(cè)驗(yàn),通過分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果以驗(yàn)證所提意見的有效性。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

章 教材語音練習(xí)的題型和題量分析 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文夠重視。教材中的語音練習(xí)對(duì)聲母、韻母和聲調(diào)的考察只有一課，后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)地考察，在教材的編排方面來說，該教材已達(dá)到了讓驗(yàn)中學(xué)”的編寫目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生全面掌握語音知識(shí)方面稍有不足。盡最后一章節(jié)測(cè)驗(yàn)題中增加了很多語音練習(xí)題和其他題型，但依舊改變的走向。章小結(jié)題量圖 2-1 四本教材語音練習(xí)題量統(tǒng)計(jì)

第五、六、七題中，筆者根據(jù)語音練習(xí)中的特殊規(guī)律，即變調(diào)、輕聲和兒化這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別設(shè)置了這三種題型。該題型的設(shè)置目的是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)特殊規(guī)律的掌握情況。其中，第五題為學(xué)生自答，第六和第七題為筆者口述，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容選擇答案的形式完成。此次檢測(cè)中，筆者選取的測(cè)驗(yàn)對(duì)象是上海師范大學(xué)初級(jí)強(qiáng)化班的 38 名學(xué)生檢測(cè)一共進(jìn)行了兩次，一次為開學(xué)初的摸底測(cè)試，一次為所有語音知識(shí)講解后的階段測(cè)試。兩次測(cè)試的不同之處在于第二次的測(cè)試是經(jīng)過“夸張法”、“對(duì)比法和“描述法”等一系列對(duì)外漢語教學(xué)法的訓(xùn)練后再次進(jìn)行的測(cè)試，這一階段學(xué)生對(duì)語音知識(shí)的掌握已達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。圖 6-1 圖 6-2
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