【摘要】：在目的語環(huán)境下進(jìn)行第二語言習(xí)得是極具優(yōu)勢的,但并不是所有的留學(xué)生都能主動(dòng)并且充分地利用漢語目的語環(huán)境學(xué)習(xí)漢語,因此不少高校在課堂教學(xué)之外還會(huì)舉辦各式課外活動(dòng),稱之為“第二課堂”。漢語角活動(dòng)作為經(jīng)典的“第二課堂”活動(dòng)形式在各大高校都有開設(shè)。上海外國語大學(xué)國際文化交流學(xué)院的漢語角活動(dòng)已舉辦多年,但是根據(jù)近年來舉辦過漢語角活動(dòng)的中國學(xué)生的反饋,中國學(xué)生舉辦漢語角活動(dòng)壓力大,留學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高,漢語角總體活動(dòng)效果也不是非常理想。本文以上海外國語大學(xué)留學(xué)生漢語角活動(dòng)為調(diào)查對象,通過對2017學(xué)年與2018學(xué)年第一學(xué)期組織活動(dòng)的中國學(xué)生和參與活動(dòng)的留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,結(jié)合實(shí)地觀察,描述了漢語角的活動(dòng)現(xiàn)狀,分析活動(dòng)存在的問題,對存在的問題提出可行性建議,并設(shè)計(jì)了模板方案,希望既能減輕中國學(xué)生舉辦漢語角活動(dòng)壓力,又能切實(shí)改善漢語角活動(dòng)效果。本文由四個(gè)章節(jié)組成,第一章介紹了本文的選題緣由、研究目的及意義、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)、研究方法這五個(gè)方面。第二章是對漢語角活動(dòng)的歷史敘述和對2017學(xué)年漢語角活動(dòng)情況的概述,包括活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間、活動(dòng)形式和主題、活動(dòng)人數(shù)變化情況。第三章是對2018學(xué)年第一學(xué)期漢語角活動(dòng)較為全面的調(diào)查研究,并與2017學(xué)年漢語角活動(dòng)情況進(jìn)行了對比。通過問卷了解留學(xué)生基本情況和對漢語角活動(dòng)的需求,通過實(shí)地的活動(dòng)觀察、活動(dòng)策劃書和活動(dòng)案例分析,結(jié)合對中外學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談,全面描繪2018學(xué)年漢語角活動(dòng)的舉辦情況。第四章在前一章調(diào)查的基礎(chǔ)上總結(jié)了現(xiàn)有漢語角活動(dòng)存在的問題,并針對這些問題,從活動(dòng)本身與活動(dòng)組織者兩個(gè)方面,結(jié)合輸入、輸出、互動(dòng)假說、情感過濾假說等相關(guān)理論,提出可實(shí)施的建議,并在最后提供了一個(gè)可供參考的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195
【圖文】：

圖２－邋１邋２０１７學(xué)年漢語角活動(dòng)形式逡逑結(jié)合具體活動(dòng)主題來看，９１場活動(dòng)里，有３４場活動(dòng)與中國傳統(tǒng)文化或中國逡逑傳統(tǒng)民俗有關(guān)，且形式多為單一的“體驗(yàn)／手工”，但Ｂ班在吸�。涟嗟幕顒�(dòng)經(jīng)逡逑驗(yàn)后，有４場活動(dòng)采用“介紹＋體驗(yàn)／手工”的混合形式，增加了中外學(xué)生漢語交逡逑

２．２．３參與活動(dòng)的留學(xué)生人數(shù)變化逡逑通過對《２０１７學(xué)年漢語角活動(dòng)一覽表》中參與活動(dòng)的留學(xué)生數(shù)量進(jìn)行整理，逡逑可以繪出以下折線圖。通過折線圖我們可以看出，參與漢語角的留學(xué)生的人數(shù)隨逡逑

0，7學(xué)年第二學(xué)期(B班)參與活動(dòng)的留學(xué)生人數(shù)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2784795