對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要場(chǎng)所,課堂交際活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出起著至關(guān)重要的作用。在中級(jí)口語(yǔ)課堂會(huì)話過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行話輪轉(zhuǎn)換,增加話輪的長(zhǎng)度及轉(zhuǎn)換的頻度,以提高口語(yǔ)能力和交際能力。因此,在口語(yǔ)課堂中,教師應(yīng)通過(guò)課堂提問(wèn)這一手段為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)話輪轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生參與到話輪中來(lái)。為實(shí)現(xiàn)這一需求,本文從話輪轉(zhuǎn)換的角度出發(fā),希望教師能夠采取有效的課堂提問(wèn)策略,順利實(shí)現(xiàn)話輪轉(zhuǎn)換,為學(xué)生提供更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),從而有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行研究,共分為六部分:第一部分:緒論。介紹了本文的研究背景和意義、研究思路和方法,以及與本文相關(guān)的研究綜述。第二部分:理論基礎(chǔ)。這一部分主要介紹了會(huì)話分析理論和話輪轉(zhuǎn)換理論。會(huì)話分析理論介紹了該理論的建立及該學(xué)派的研究方法。話輪轉(zhuǎn)換理論介紹了話輪的定義和話輪轉(zhuǎn)換的界定。這一部分的理論為后文的研究奠定基礎(chǔ)。第三部分:話輪轉(zhuǎn)換理論應(yīng)用于中級(jí)口語(yǔ)課課堂提問(wèn)的適用性研究。首先介紹了中級(jí)口語(yǔ)課特點(diǎn)及課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題,然后對(duì)話輪轉(zhuǎn)換理論應(yīng)用于課堂提問(wèn)的適用性進(jìn)行分析。第四部分:課堂觀察與分析。這一部分主要是運(yùn)用課堂觀察的方法對(duì)課堂中教師和學(xué)生使用的話輪轉(zhuǎn)換策略進(jìn)行分析,從而得出一些結(jié)論。第五部分:教學(xué)建議。這一部分分別從教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)、教師提問(wèn)的具體操作、對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極回答這三個(gè)方面為口語(yǔ)教師提出一些建議,希望培養(yǎng)教師教學(xué)技能的同時(shí)也有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。第六部分:結(jié)語(yǔ)。這一部分主要是對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié),簡(jiǎn)要闡述本文的創(chuàng)新點(diǎn)以及論文中存在的不足之處,期望為今后的研究指引方向。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3
文章目錄
摘要
ABSTRACT
緒論
0.1 研究背景及意義
0.1.1 研究背景
0.1.2 研究意義
0.2 研究思路與方法
0.2.1 研究思路
0.2.2 研究方法
0.3 文獻(xiàn)綜述
0.3.1 關(guān)于話輪轉(zhuǎn)換機(jī)制的研究
0.3.2 關(guān)于話輪轉(zhuǎn)換的應(yīng)用研究
0.3.3 關(guān)于話輪轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)方面的應(yīng)用研究
1 研究?jī)?nèi)容的理論依據(jù)及界定
1.1 會(huì)話分析理論
1.1.1 會(huì)話分析理論的建立
1.1.2 會(huì)話分析學(xué)派的研究方法
1.2 話輪轉(zhuǎn)換理論
1.2.1 話輪的定義
1.2.2 話輪轉(zhuǎn)換的界定
2 話輪轉(zhuǎn)換理論應(yīng)用于中級(jí)口語(yǔ)課課堂提問(wèn)的適用性分析
2.1 中級(jí)口語(yǔ)課特點(diǎn)及提問(wèn)的現(xiàn)狀研究
2.1.1 中級(jí)口語(yǔ)課的特點(diǎn)
2.1.2 課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀分析
2.1.3 課堂提問(wèn)存在的主要問(wèn)題
2.2 話輪轉(zhuǎn)換理論適用于中級(jí)口語(yǔ)課課堂提問(wèn)的分析
2.2.1 課堂提問(wèn)需要話輪轉(zhuǎn)換理論的指導(dǎo)
2.2.2 話輪轉(zhuǎn)換理論對(duì)中級(jí)口語(yǔ)課課堂提問(wèn)具有重要意義
3 基于話輪轉(zhuǎn)換理論的中級(jí)口語(yǔ)課課堂觀察分析與研究總結(jié)
3.1 中級(jí)口語(yǔ)課相關(guān)內(nèi)容介紹
3.1.1 觀察目的
3.1.2 觀察對(duì)象
3.1.3 觀察的課型及教材說(shuō)明
3.1.4 觀察的數(shù)據(jù)收集
3.2 觀察中呈現(xiàn)的師生話輪轉(zhuǎn)換現(xiàn)象分析
3.2.1 話輪轉(zhuǎn)換的基本規(guī)則
3.2.2 教師話輪轉(zhuǎn)換現(xiàn)象分析
3.2.3 學(xué)生話輪轉(zhuǎn)換現(xiàn)象分析
3.3 基于觀察的中級(jí)口語(yǔ)課師生話輪轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的研究總結(jié)
4 基于話輪轉(zhuǎn)換理論對(duì)口語(yǔ)課堂教師提問(wèn)的相關(guān)建議
4.1 對(duì)教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的相關(guān)建議
4.1.1 增多參考性問(wèn)題,提高學(xué)生語(yǔ)言輸出質(zhì)量
4.1.2 增設(shè)學(xué)生提問(wèn),善于轉(zhuǎn)換師生角色
4.1.3 優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì),提前做好問(wèn)題預(yù)設(shè)
4.2 對(duì)教師提問(wèn)的具體操作的相關(guān)建議
4.2.1 掌控提問(wèn)節(jié)奏,合理分配時(shí)間
4.2.2 細(xì)化問(wèn)題分配,注重公平公正
4.3 對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極回答的相關(guān)建議
4.3.1 重視課堂積極反饋,激發(fā)學(xué)生潛能
4.3.2 適當(dāng)延長(zhǎng)等待時(shí)間,給予學(xué)生充分思考
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：
2715386
