【摘要】：功能法主張以語言交際功能為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的交際需要,而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是對(duì)外漢語教學(xué)的最終目的,二者的主張與目的不謀而合。本文選取對(duì)外漢語教學(xué)中“道歉”功能項(xiàng)目為本文研究對(duì)象,以道歉的核心詞匯項(xiàng)目為基礎(chǔ)將其分為五類,從形式、表義及語用三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究,結(jié)合留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的偏誤,找出偏誤的原因,有針對(duì)性的提出教學(xué)對(duì)策,減少跨文化交際中的障礙,以期給對(duì)外漢語教學(xué)提供一定的教學(xué)參考。本文主要內(nèi)容分為四部分,第一部分為緒論,主要論述了功能、功能項(xiàng)目的含義,以功能項(xiàng)目為綱進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)研究的合理性,以及對(duì)外漢語道歉功能項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀,以道歉的核心詞匯項(xiàng)目為基礎(chǔ),將漢語“道歉”功能項(xiàng)目分為五類主要表達(dá)方式。第二部分是專題研究,從形式、語義、語用的角度對(duì)五類主要道歉表達(dá)方式進(jìn)行考察,結(jié)合留學(xué)生容易出現(xiàn)的偏誤,找出原因,給出相應(yīng)教學(xué)建議。第三部分是對(duì)“道歉”功能項(xiàng)目五類表達(dá)方式進(jìn)行橫向?qū)Ρ?主要從形式、語義及語用三方面對(duì)五類道歉表達(dá)進(jìn)行對(duì)比,分析其異同。最后一部分是對(duì)全文的總結(jié)與思考,總結(jié)了五類道歉表達(dá)的特點(diǎn),并指出本文研究的未盡之處。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 易蘭;文舉;;漢語道歉語的語用研究[J];海外英語;2013年04期

2 金敏;;漢語道歉語“對(duì)不起”和“不好意思”的對(duì)比實(shí)證研究[J];才智;2012年25期

3 李力;;面子協(xié)商與漢語道歉語之文化特性[J];今日科苑;2010年22期

4 李力;;中國(guó)人的面子觀與漢語道歉語的語用特點(diǎn)[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2010年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 劉良偉;對(duì)外漢語教學(xué)中“頓悟”功能項(xiàng)目教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2017年

2 KWON JOO HEE（權(quán)珠姬）;中韓道歉言語行為對(duì)比研究[D];吉林大學(xué);2016年

3 楊春媚;中韓道歉語對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2014年

4 李鹿婷;俄漢道歉語語用對(duì)比[D];吉林大學(xué);2013年

5 曦婭;中泰道歉應(yīng)答策略對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 李婷婷;對(duì)外漢語教學(xué)中“謙虛”功能項(xiàng)目教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 吳鳳莉;道歉言語行為俄漢對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2010年

8 周林艷;致歉言語行為研究[D];吉林大學(xué);2008年

9 康紅霞;關(guān)于現(xiàn)代漢語道歉言語行為的初步研究[D];天津師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2633129